（员工管理）自我教育自我
管理自我完善自我提高
自我教育自我管理自我完善自我提高
襄樊市襄阳区古驿镇二中张毅
联系电话：13035244581
电子邮箱：zhang720828@
自我教育自我管理自我完善自我提高
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当前，素质教育已深入人心，要全面推行素质教育，必须着眼于时代要求，着眼于未
来竞争，注重学生创新意识和实践能力的培养，坚持面向全体学生，不放弃任何壹学生，以
人为本，追求卓越。发现、发展、发挥每壹位学生的长处和潜能，促进学生健康成长，为学
生的终身发展奠定坚实的基础。
家庭是人成长的第—教育基地，学校、班级是人成长的第二教育基地，社会是人成长的第三
教育基地。于人的成长中，第二基地的地位至关重要。它能够修正第—基地教育中出现的
不良倾向、不良品德和不良习惯，为第三教育基地中的发展提供强有力的保证。因此，班级
管理就显得尤为重要，于很大程度上甚至影响人的壹生。要达到优质教育的目标，就要更新
观念、全面改革，尝试自我教育、自我管理，实现自我完善、自我提高，创建特色班级，培
养有用之才。
—、律己如镜
用自己的榜样作用教育学生。作为班主任更要律己如镜，自己的壹言壹行能潜移默化地
对学生产生巨大的影响。怎样当壹个优秀的班主任?我认为：第—应具有高尚的师德；第二
应具有持久的学习热情，不断吐故纳新；第三应具有不断总结，完善自我的能力，提高发现
问题、解决问题的能力。因为发现不了问题是失职，解决不了问题是无能。时刻注意自己的
教师形象，常以“我是壹名教师，肩负着‘塑造人类的灵魂，培养祖国的未来’的神圣使命”
诫勉自己。做好七多七少，即：多宽容理解，少明争暗斗；多改变自我，少埋怨环境；多学
人之长，少见人之短：多团结互助，少独断专行；多抢挑重担，少推卸责任；多钻研实践，
少胡思乱想；多反省自我，少指责别人。
二、养德如雪
我国教育家陶行知说过：“美德和高尚的情操是孩子壹生不可缺失的元素。美德和情操是壹
个人的灵魂。”分析古今中外名人、伟人及成功人士，无壹不具有高尚的道德情操。实践也
证明：人若具有正直的力量、诚信的价值、宽容的胸怀、人格的魅力等壹些高尚的品德，容
易获得成功。这些东西会—直影响人的壹生，使其终身甚至终身后仍受到别人的尊敬、尊重。
而书本知识则是会被很快更新的。所以教师的神圣使命要求教师首先要塑造人的高尚灵魂。
而培养高尚的品德不是壹蹴而就的，需要通过具体的活动，使高风亮节如雪花壹样壹片壹片
铺满学生的心地，慢慢融化，且最终渗透他们心灵的土壤。为此，我充分利用晨会、班会、
分层次学生会及政治课堂等各种渠道进行有关思想品德的系列教育，达到了良好的效果，具
体做法是：
1、理想教育
开学半个月后，每位学生根据自身情况书面写出自己的理想，整理后，放大于教室墙上，
使其每天抬头就能见到，时时激励自己。
利用晨会 10分钟，按壹定顺序每次由俩名学生上台演讲“我的理想”，内容主要是：理
想是什么?我为何树立这个理想?我打算怎样实现我的理想?等。
2、格言教育
每位学生选择壹条自己最喜欢的格言，按壹定顺序每天晚休前抄于教室黑板左侧的“我
的格言”专栏内。鼓励学生设计好栏目图案，力求图文且茂。每天早上，学生到教室第壹件
事是于摘抄本上认真抄下这条格言，且于 3分钟内把它印于脑子里。这样积累下去，自然会
于壹定程度上提高道德素养。仍有壹个好处是：把这些格言恰当用于平时的日记、作文、体
会中，能够很好提高作文质量。
周末总结时，学生投票产生壹条本周最受大家欢迎的格言，且给推荐者颁发“本周最受
欢迎格言奖”。
3、座右铭教育
自己准备壹张 8cm×12cm的硬纸卡，于反面设计“我的座右铭”，用宽透明胶带贴于课桌
的右上角。座右铭包括三个方面的内容：①自己最崇敬的名字：鼓励学生多写周总理、邓小
平、雷锋、邱少云、董存瑞、孔繁森等伟人、名人的名字。不要写些歌星、影星的名字，以
使自己时时处于伟人、名人的鞭策下。②自己本学期的奋斗目标：要求学生制定目标时要结
合自己的实际，以只要努力就可达到为宜，不宜好高骛远。③针对自己思想弱点写—句医
治这—弱点的警句，如某生心胸狭隘，常因跟同学斗气而不愉快，可写“勿小牛蹄坑”，告
诫自己胸怀开阔，不要像小牛蹄坑那样，壹点小事均装不下。如某生成绩很好，可常常接待
壹位“马虎先生”，可写上“壹部好机器常常坏于—个零件上”，如某生好说闲话，甚至好搬
弄是非，说别人的坏话等，可写“闭上你的嘴”或“沉默是金”，告诫自己言多必失。
4、名人、伟人故事会
每位学生至少搜集壹位名人或伟人的壹个有教育意义的故事，利用晨会 10分钟按壹定顺序，
上台声情且茂地讲给同学们听。讲者和听者均要于事后写出“这个故事告诉了我什么”的体
会。周末总结时评出谁讲的故事最好，颁发“本周故事大王”奖。
5、佳作共赏
每位学生至少搜集自己认为最好的壹篇文章。利用晨会 10分钟上台朗读，对于自己认为最
好或最有教育意义的壹段话，要求其他学生记于摘抄本上，且写出读后感或听后感。周末总
结评出谁推荐的文章大家最喜欢，颁发“佳作推荐奖”。
6、演讲赛
每周利用壹节政治课举办壹次演讲赛，题目自拟，但要求内容积极向上。且由学生选举产生
评委团予以评判打分。周末总结时给得分第壹名的学生颁发“最佳口才奖”。
7、主题班会
每周壹个主题班会，主题分别为：“我是谁?”、“诚实守信起步，立足小事前行”、“守纪从
小事做起”、“牵手”、“珍爱生命”、“自尊、自立、自强”、“我要长成壹颗珍珠”、“保护环境、
美化校园”、“共青团于召唤”、“知我中华，爱我中华”、“责任和我们同行”、“协作利于成功”、
“把握今天”、“我的未来不是梦”等。可用演讲、小品表演、辩论、歌咏等形式进行。
8、心灵的对话
分三种方式进行：①于教室前门旁墙上挂壹个“知心话信箱”，上壹把只有班主任才能打开
的锁。学生有任何心里话均能够通过它向班主任倾诉。②于黑板左边墙上挂壹个“心灵的对
话”表扬记录本、教师和学生均可于上面书写同学的闪光点。③每月进行壹次“相互欣赏”
的集中表扬活动。要求每位同学均写出自己心目中的本班十位同学的优点。班主任做好整理、
统计，根据结果评出本月最受欢迎的十位同学，颁发“本月最受欢迎学生奖”
9、分层次学生会
每月召开壹次分层次学生会，做学生的思想教育，学法指导，学习总结等工作。分层次
开会的好处是有些不能于全班学生面前说的话，能够有针对地于会上讲，效果也很直接。
之上诸法计划得当，方法具体，落实到位，坚持实施，其作用和意义自不用多言。
三、建班如军
黑格尔说过：“纪律是自由的第—条件”。壹个充满战斗力的班集体要所有成员遵守行
为规范，必须要有军队壹般铁的纪律。为了形成严谨创新的教风和扎实勤奋的学风，我采用
民主集中制的原则制定了八条《教、学日清工作制度》、八条《班级公约》、壹个《教师教学
日清工作制度》、壹个《班务日清管理日志量化方案》以及《壹日常规》等。以制度约束人，
贵于坚持的原则是：制度制定，人人参和，我为表率，坚决执行。主要突出以下几点：第壹，
对于《教师教学日清工作制度》的制定，首先召开本班教师会，共同讨论制度的讨论稿，逐
条讨论，综合教师的意见和建议进行修正和完善，形成决议后，照章执行，不打折扣。对于《班
级公约》和俩个方案，发动全班学生均写出自己的方案，分小组讨论后，全班汇总，再由各
小组选取代表对讨论稿进行再讨论，且最终定稿。真正做到全员参和，让每位学生均有当家
作主的民主意识，均对班容规范有属于自己的认同感，为以后实施自我教育和自我管理减少
阻力。第二，执行人由各小组选举品学兼优的学生担任。要求执行者以身作则、公平公正、
坚持原则，不管成绩好坏，何许人，班规面前壹视同仁，壹律平等。第三，言教不如身教，
我于执行时，首先严格要求自己，要求老师和学生做到的自己首先做到。比如不迟到、不早
退、不拖堂、不说脏话、不体罚等，时时刻刻做好表率，以榜样力量，领袖风度感染每壹位。
特别值得—提的是《壹日常规》中的早晨四件事：第—件：抄背“今日格言”。第二件：
唱好每天第—支歌。因为早上起来到教室后，学生们总要于发呆中浪费掉不少时间，为了使
每天有壹个精神的开端，要求学生唱歌时双手背后，身体坐直，眼望黑板，脑中想像歌曲所
能反映的图像，以饱满洪亮的歌声吹响新壹天战斗的号角。第三件：互助组商定计划、目标。
歌声落后，互助组针对今日课程商议制定今日学习计划和目标，明确什么时间该干什么，用
多少时间完成目标等。第四件：晨会。晨会内容丰富多彩，前面已经详尽叙述，于此不再多
言。
四，互助如火
德国人弗洛姆说过：“实际上每壹个人均需要帮助，需要依赖他人，人类的休戚关联是个体
拓展的必要前提。”每位学生均渴望得到班主任的信任和爱扶，可班主任只有壹位，教师也
只有几位，时间和精力总是很有限的。为了实现自我教育，我调动集体的力量，从座位的排
置入手，通过集体的关心使学生感到协作互助的重要，相互影响，帮助扩大和深化师爱的作
用。具体做法如下：
全班横向八排以中间过道为轴，对称排列为 CBAD、DABC，全班纵向有中间左右靠墙共三个过
道，俩边的 C成员不会因习惯靠墙坐而形成不良坐姿。其中 A、B为学习成绩和较好的学生，
利用对学习上的问题通过讨论而理解掌握和提高。C、D为成绩—般者和学困生。C、D成员
均于过道旁，便于教师课堂及时检查和辅导。确定位置的程序是：先确定 20名 A同学的位
置，然后 A、B双向选择，最后 B、C和 A、D也是双向选择。利于缩小互助的心理距离，更
好地达到互助效果。A、D和 B、C又分别结成互助组，且要求他们协商签订《互助协议》，A
为学习组长，负责督促、检查、记录本组成员学习任务完成情况，且于课堂或课后把这些情
况和对每位教师的课堂效果评价反馈给教师。教师就能够对自己每节课的教学情况了如指掌，
利于及时矫正和有针对性的辅导，同时增强了教师的工作责任心。这样，就于很大程度上克
服了无论教师仍是学生所固有的惰性，于全班上下形成壹个人人争当学习主人，人人争做自
我教育的学习网络。有竞争、有协作，A、B有奉献，奉献中巩固新知，C、D有提高，提高
中增强学习信心，尽可能地实现“日清日高”。于学生会，讲他们于互助中的六大收获：①
获得了做人的成熟感、自豪感和幸福感。因为通过真诚的帮助，使别人有了进步，而这进步
中有着自己的贡献。②获得了坚强的意志力。因为你帮他的时候，他可能不领情，或不耐烦，
于和自己的斗争中会磨炼出坚强的意志力。③获得高尚的高层次的人的价值观。于助人的过
程中你才能体现真正的高尚和高层次的人的价值观。④获得了宽广的胸怀，使自己于互助中
慢慢变得不再见不起人。因为你从和他的真诚交往中真切地体会到“尺有所短，寸有所长”
的真谛。⑤获得了别人的尊敬。当你真诚地，同时也让他真实地感到了你的无私和真诚时，
他必然会真正地尊敬你，且且由于得益他的口碑相传，你会得到更多人的尊敬。⑥获得了知
识的再理解，再认识，再巩固。因为他向你提的问题可能连你也答不到，你必然会和其他 A、
B同学或老师讨教，这无疑于于帮你查漏补缺，而这些问题可能靠你未免能及时发现。这就
是“互助”的真正含义。相信 A、B同学会理解，接受这番说法，且最终以如火的热诚开展“互
助组”这项于人、于己、于集体均很有益的工作。
五、自治如主。
日本学者德田虎雄说过：“人，谁均不是绝对的强者，但真正能够依赖的仍是只有自己。”
当下的学生大均是独生子女，生活于“蜜罐”里，于家里可能过的是“小皇帝”、“小公主”
般的生活，缺乏必要的自我管理意识，会于壹定程度上影响其发展健全的人格。而实践中，
常发现有的班级管理效率低，重要原因就是班主任集权于壹身。事无巨细，统统亲自出马，
亲自决定，忙得不可开交，焦头烂额。学生或是莫名其妙，或是手足无措，或是紧张焦虑，
或是隔岸观火，帮不上忙，也不会帮忙，结果按下葫芦浮起瓢，效率甚低，最后集烦于壹身，
集怨于壹身。因此，引导学生做学习、生活的小主人，培养他们的自我管理能力就显得尤为
重要。为此，结合学生的意见和建议制定旨于进行全过程管理的《班务日清管理方案》，加
强学生自我管理。具体做法是：
1、每个学习大组同时也为壹个自我管理小组，其中的壹名 A同学担任组长，另壹名 A
同学担任副组长兼自我管理监督小组组长。大组长负责管理和记录，要求他们客观公正，以
身作则，而副组长和组员又同时对大组长监督，且有权直接向班主任反馈监督意见。
2、把全天分为：起床、晨会、早操、早读、早饭及卫生、上午第壹节、第二节、课间操、
第三节、第四节、中午、下午第壹节、第二节、第三节、晚饭及卫生、英语半小时、晚自习
第壹节、第二节、预习前移半小时、晚休等 20个管理时段，某壹时段开始铃声之前的课余
时间归上壹时段。
3、每人每天操行起评分为 10分，印发相应表格，用相应标记填注，且于当日晚休前，计算
每人当日得分，上交班主任。每大周末总结，每学生手中均有本大周的量化总表，计算本周
得分和累计得分，放假带回家由家长签署意见或建议后带回学校交班主任存档。
4、扣分细则中对于各种违纪和不良表现均有明确的扣分分值及扣分依据，而奖分细则中：
凡辅导他人学习、助人为乐做好事、拾金不昧、上交广播稿、比赛得奖、见义有为、上光荣
榜、被评为星级学生、参加晨会、班会及各种活动获奖、被评为十大进步之星、受老师表扬
等等均给壹定分值的奖励。最终得分涵盖学生于校的每个时段的壹切活动，避免了以成绩好
坏论成败。学习差的学生只要守纪，多做好事，同样能够获得高分，当选本周十佳学生。这
些措施实施壹段时间后，违纪、不良现象越来越少，有效地控制了“三闲”即闲话、闲事、
闲思，主动做好事，抢着做好事的现象层出不穷。能够说学校分配我班的劳动任务，根本不
用我安排，学生均会积极地参和，又快又好地完成任务。
于这整个的过程中最大的收获就是：学生自我管理能力和处理问题的能力不断提高，逐渐成
熟，班主任不那么累心了，而班级管理却相当出色。
六、活动如梯
有位教育家就班级活动打了壹个很好的比喻：“班级活动就像壹道美餐中的味精。”诚然，
活动活动，因为“动”才能够“活”。没有活动的班级就像壹道没有味精的菜肴，淡而无味。
而活动的创设应以“为学生展示自我的特长提供平台，成长自我的能力提供阶梯”为出发点
和落脚点。以活动带动班集体建设，能够增强班集体的凝聚力、亲和力，不仅有利于班主任
开展工作，有利于学生于学生时代有壹个健康的人际成长氛围，而且有利于学生于这个交往
的社会学会如何沟通、如何合作、如何生存。为此，我根据时令特点和学习进度有计划地组
织俩种活动·-
壹种是关于思想道德建设的德育活动，即和学生商定，每个大周围绕壹个重点问题搞壹个持
续壹周的主攻活动。如：高效学习周、杜绝马虎周、体育运动周、才艺展示周、文明用语周、
治病救人周等等。如治病救人周，主要是自己给自己治病为主，先找出自己心中的壹个主要
病症，然后写出症状、发病时间、治疗方法和疗程。这样每个人均能于这个过程自我剖析，
且能够利用各种资源帮助自己，快速进步。
壹种是有益身心健康的文体活动。如：书画比赛、文艺汇演、班级运动会以及其它益于身心
健康，利于合作成长的文体活动，这些活动除了对形成团结进取的班风有比较大的作用，其
更重要的意义仍于于比较有效地转化学困生和防辍控流。因为那些所谓的学困生往往有着诸
如文艺、体育、书画、演讲、组织等这样那样的能力，他们于这些活动中展示了真我风采，
肯定了自我价值，增强了进取信心，且可能以此为契机实现了“向前进“的转化。
七、扶差如子
苏霍姆林斯基说过：“学困生的心灵绝不是壹块不毛之地，而同样是壹片已经生长着美
好理想，道德萌芽的肥沃田地，教师的责任首先于于发现且扶正他们心灵土壤中的每壹棵幼
苗，让他不断壮大，最后挤掉自己缺点的杂草。”而现实是我们总是从同行们的嘴里听到“这
几个学生太差了，简直没有救了。”或“朽木不可雕也”的抱怨。我认为：壹个班主任是否
优秀不能只单单评价他是否送了多少学生上重点，而仍应见他留住了多少所谓的学困生，且
使其转化成有用之才。我们不否认学困生的存于，其实，班主任的大量时间是应花于他们身
上，大量的爱也应该铺于他们身上，大量的帮助放于他们身上，象对待自己的子女壹样教育
他们。正如名医之所以成为名医是因为他们为治疗疑难杂症的过程中得到经验，提高了治疗
水平壹样，班主任也正是于学困生的培养中提高自己的育人水平。实践中我通常采用除上述
之外的以下做法对学困生进行转化：
1、分层次开会时，C、D层次开的次数多于 A、B层次，开会内容也多是征询他们的意见
和建议，和他们商谈学习方法、学习态度等问题，避免命令和要求。
2、对犯错的学生力诫严厉的直接批评，尽量和风细雨的说服教育，诱导他们用自己内心深
处的真善美，去战胜假恶丑。
3、学习上特殊对待他们，以低起点、小步子、慢台阶要求他们。
4、对于“十大进步之星”的评选尽可能地倾向他们。
5、教师要于“心灵的对话”表扬记录本上有课的当天必须至少表扬 3名学困尘，要善于发
现他们的闪光点。
6、要求每名教师要和 2名学生结成“师生互助组”，从学习、生活上关心、帮助他们。不让
他们感受来自老师的冷眼，多让他们体会来自老师的温暖。
7、建议学生互助组制定诸如记单词的计划，每天三次打饭时间各只记壹个单词，且用这个
单词造壹个句子。扎扎实实做好这个简单的事，旷间壹长，积累壹多，成绩自然上去了，此
时他们会发现他们真的不简单。
八、总结如针
马卡连柯说过：“善于总结的人是聪明的人。”这里的“善于”是会、勤的意思。人只有于
总结过去中，才能使以后少走弯路，所以总结时要象针壹样把自己的成功和失误均挑出来，
对待错误仍要象针壹样把自己扎的很疼。刻骨铭心的痛，不会很快被遗忘，所谓前事不忘后
事之师，实践中我是这样做的：
1、日清总结：每天晚自习的第二节课为日清总结时，分德、行日清和知识日清，反省自己
壹天的学习和生活中，有哪些品行上的失误或错误，懂得了哪些道理，学习上有哪些收获，
把这些记录于“日清笔记本”上。有哪些自己感觉最成功、最满意的表现，记录于“成功日
记本”上。
2、周清总结：每大周放假前的壹个晚上进行五星级学尘、十佳学生、十大进步之星的评选
颁奖、以及对晨会、班会及其他班级活动中表现突出的同学的颁奖，放假那天的早上进行“本
周有哪些主要收获和失误”的书面总结，记录于“日清笔记本”上。
苏霍姆林斯基说过：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”让我们
壹起努力，为实现这壹目标而不懈奋斗！
