编号：
西昌学院教学研究项目
申报表
课 题 名 称 ： 新 课 改 背 景 下 民 族 地 区 教 师 教 育 类 专 业
应 用 型 人 才 培 养 一 体 化 课 程 体 系 的 构 建
学 科 门 类 ： 教 育 学
课题负责人： 边 世 英 黄 远 春
所 在 单 位 ： 文 化 传 媒 与 教 育 科 学 学 院
报 送 日 期 ： 二 ○ 一 二 年 二 月
西 昌 学 院
二○一二年二月
一、负责人基本情况
姓名 边仕英 性别 女 出生年月 1966 年 03 月
职务 文教学院院长 所在系（部） 文化传媒与教育科学学院
职称 教授 最后学历 研究生 最后学位 教育学硕士
课
题
负
责
人 从事专业 教育学 研究方向 民族地区教育教学
课题负责人承担院级以上课题及完成情况
课题来源 类 别 课 题 名 称 批准时间 完成时间
四川教育发
展研究中心
省级社科
四川省凉山民族地区职业教育与
经济发展若干问题的研究
2004 2006
四川教育发
展研究中心
省级社科
四川省凉山民族地区职业教育与
经济发展研究
2005 2007
四川性教育
研究中心
省级社科
四川省凉山民族地区性健康教育
教学研究
2006 2009
四川教师教
育研究中心
省级社科
民族地区高师院校新课程背景下
教师培养研究——以凉山州为例
2009 在研
西昌学院 院级社科
民族地区高师院校新课程背景下
教师培养研究
2010 在研
课题负责人近三年来的主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）：
01.教师人格研究及其对新课程教师培训的启示.（贵州大学学报）（全国中文核心）2010
年 11 月，获凉山州政府第十二次哲学社会科学优秀科研成果三等奖。
02.心灵的震撼——对钱学森之问的反思.出国与就业 2011 年第 14 期
03.
04.贵州省黔东南地区初中留守儿童心理健康状况探析.《教育教学论坛》2011 年 12 期
05.心理学，西南交大出版社，21 世纪高等院校规划教材， 万字，副主编，
1、 06.教育学.西南交大出版社，副主编
姓名 黄远春 性别 男 出生年月
职务 教研室主任 所在学院 文教学院 联系电话(手机) 13881556909
职称 教授 最后学历 大学本科 最后学位 学士
课
题
负
责
人
(2) 从事专业 教育心理学 研究方向 教师教育
课题负责人承担校级以上教研课题及完成情况
课题来源 级别 课 题 名 称 批准时间 完成时间
四川教育发
展研究中心
省级社科
四川省凉山民族地区职业教育与经济发
展若干问题的研究
2004 2006
四川省教育
厅
“十五”规划
重点课题.
中国大学发展定位研究 2005 2007
四川性教育
研究中心
省级社科
四川省凉山民族地区性健康教育教学研
究
2006 2009
四川教师教
育研究中心
省级社科
民族地区高师院校新课程背景下教师培
养研究——以凉山州为例
2009 在研
西昌学院 院级社科
基于高中新课改的民族地区教师教育人
才培养模式创新实验区的构建
2010 在研
课题负责人近三年来的主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）：
01. 西部偏远地区农村中学教育存在的问题及管理策略.《教学与管理》（全国中文核心），2009 年
第 07 期
02. 高校心理教育教师的工作特点和要求.《中国成人教育》（全国中文核心），2009 年第 05 期
03. 和谐教育思想及其在课堂教学中的实践.《大家》（全国中文核心），2009 年第 05 期
04、西部偏远地区综合高中办学要处理好的几个问题.《消费导刊》（中文核心），2009 年第 02 期
05. 浅谈语文教学中学生审美能力的培养[J]。成功教育， 2009 年第 05 期
06. 浅析高校英语听力教学中运用统筹兼顾的方法[J]。中国成人教育， 2009 年第 15 期
07. 西部偏远地区综合高中办学要处理好的几个问题[J]。消费导刊， 2009 年第 02 期
08. 注意缺陷多动阻碍的几种诊断方法比较[J]。消费导刊， 2009 年第 03 期
10. 少数民族地区 ADHD 儿童家长教育培训的有效策略[J]。中国市场， 2009 年第 01 期
11. ADHD 的脑电生物反馈训练前后视听整合连续测试的变化.《中国学校卫生》（全国中文核心）
2010 年第 1 期
12. 民族地区区域经济发展的特点与大学生职业规划.《大家》（全国中文核心），2010 年第 21 期
13. PASS 理论及其对大学生自我管理的启示.《大家》2010 年 20 期 （全国中文核心）
14. 四川西部地区影响大学生职业适应的职业环境及对策.《科学与财富》2010 第 10 期
15. 四川西部彝族大学生就业现状探析.科学与财富 2010 年 10 期
16. 西部偏远山区小学教师成就动机与心理健康的相关研究.西昌学院学报 2010.年 04 期
17. 贵州省黔东南地区初中留守儿童心理健康状况探析.《教育教学论坛》2011 年 12 期
18. 心理学，西南交大出版社，21 世纪高等院校规划教材， 万字，主编，
二、课题的设计论证
名 称 新课改背景下教师教育类专业应用型人才培养一体化课程体系的构建申
报
课
题
研究类别 1、基础研究 2、应用理论研究 ν 3、应用研究 起止时间
本课题国内外研究现状述评：
随着教师专业化进程的加快和基础教育改革的深入，我国教师教育课程存在的问题也凸显出
来：在理念上，教师职业的专业化属性没有得到广泛认可，教育观念落后；在体制上，横向贯通、
纵向衔接的教师教育体系和机制尚未有效建立；在内容上，教师专业化特色未得到充分凸显，课
程结构单一、与我国经济社会和新课改发展不相适应，内容陈旧、教学脱离学术前沿,教学方法枯
燥；在实践上，教师脱离实际、 脱离学生需要、学生实习实践不足等问题依然存在。我国高等教
师教育现行落后的课程体系，严重制约着教师教育的质量和效益，教师教育课程改革迫在眉睫。
教育部长袁贵仁表示，教育部将大力推进教师教育课程改革，各省教育行政部门也要根据当
地实际，积极组织开展本区域内的教师教育课程改革。为此，新课改下教师教育课程体系的构建
也成为了教育研究的热点之一，目前相关研究主要有：
1.国内教师教育及课程设置的研究内容及成果评述
①新课改下对教师的教学要求
①新课改下对教师教学和学生学习的新要求
①新课改形势下对教师角色与职能的要求
①新课改背景下对创造型教师的素质要求
①新课改理念下教师教育课程体系的构建
①基于新课改进程视域下的教师文化探析
①彰显职业教育特色 构建一体化课程体系
①深化课教学改革，全面推进一体化课程体系建设
主要成果评述：从改革高师教育类课程的结构与内容入手，提出了构建高师教育类新课程体
系的设想，即渗透性课程、根基性课程、实践性课程、成长性课程“四大领域”；教师修养、教育
理论、教学理论、教育技术、教学实践和教育科研“六组模块”；主修、辅修、讲座活动“三类课程”
相结合的高师教育类新课程体系,旨在培养高素质教师、引领基础教育课程的改革与发展。这些设
想完全融于教师教育各专业课程体系之中还需要探究，同时，对于新建本科院校应用型人才培养
还需要结合民族性、地方性、实践性、应用性。
2.发达国家教师教育课程设置的特点及启示
① 根据不同的培养目标，进行不同的课程设置，侧重点不同，具有很强的操作性和实用性。
①课程设置与时代的发展相适应，课程内容与生活实际密切相关，课程内容的不断更新。
①教育类课程门类多。学时比例占总学时的 20—40％。
①重视通识教育课程，认为广博的通识教育知识是未来教师从事教学的必要条件。
①课程设置非常注意联系中小学教育实际，且有较强的实用性，能够对未来教师教育、教学进
行有效引导，并能有效地解决在实践中遇到的问题。
①重视实践课程及教师实践能力的培养 教育实践类一般占总课时的 15％。
启示：构建教师教育新理念，改革管理体制机制；调整与拓宽通识教育课程；重构学科专业
课程；强化与扩展教育专业课程；落实与加强教育实践课程。
本课题研究的意义：
本课题属于应用研究，主要意义在于以下六个方面：
1.改变课程强调学科本位、结构单一、缺乏整合的现状，强调教育课程的综合化、整体性建设，打
破几十年不变的教育专业课程“老三门”格局，实现课程结构多元化；
2.改革单一、拖沓、冗长的长课型，提倡丰富、短小、精炼的课程组合；改变脱离中小学现实教育
生活，课程内容“空、繁、旧”的现状，突出实践性，提高针对性和有效性；
3.加强师范生职业基本技能训练，加强教育见习，提供更多观摩名师讲课的机会，推进教师教育一
体化和教师终身学习与发展；
4.改变课程设置与实施中过于偏重理论知识内容的倾向，实现从注重知识向注重求知过程的转变，
改变教师教育课程实施以教师为中心的传统和以教师所教授学科知识为中心的倾向，强调树立以
学生为本的教育思想，实现教师从以知识为本向以人为本的转变；
5.使基础教育课程改革精神落实到师范生培养的过程中，全面提高新教师实施新课程的能力
6.培养高质量的教师，推进民族地区教育跨越式发展，为民族地区经济发展和社会稳定做出贡献。
本课题研究的主要内容：
1.新课改下我国教师教育课程体系改革现状研究；
2.发达国家教师教育课程设置的特点研究；
3.高中新课改对教师教育教学技能、教师素养的新要求研究
4.凉山地区新课改下教师对教育科学课程、学科专业课程、通识课程及实验实践内容需求调查研究
（教育科学课程学、通识课程内容统一设计表格，学科专业课程、实验实践内容分学科专业设计
表格）
5.文教学院、彝文学院、外语学院师范教育各专业人才培养过程中的问题研究；
6.对教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见及教师教育课程标准（试行）的解读和研究；
7.我校教师教育各专业教师专业化课程体系及一体化设置研究；（完成模板）
8.我校教师教育各专业学科课程内容及设置研究；
9.我校教师教育各通识课程内容及设置研究；（包含民族文化基础课程）
10.我校教师教育专业人才培养方案各模块设置及学分比例研究；（形成模板）
11.我校教师教育实验、实训、实践教学的质量标准、管理体制、运行机制研究；
12.构建教师教育的“师范”文化研究。
本课题研究达到的主要目标：
教师教育改革要以先进的教育理念为指引，以解决现实问题为重点
本课题研究达到的目标主要有：
1.整合教育学科、各学科教学法及基础教育研究的资源，提高教师教育各专业的教学质量，推动我
校教师教育专业持续发展；
2.优化教师教育类课程结构与内容，构建灵活、开放的教师教育课程体系，构建具有我校特色的教
师课程体系及管理机制；
3.完善教师教育各学科专业人才培养方案， 构建教师教育的“师范”文化，建立新建地方本科高校
教师教育人才培养新模式；
4.改进教师教育类课程的教学方法，建立教师教育课堂教学质量标准，提高教师培养质量；
5.构建教师教育实践教学的质量标准、运行机制、管理体制；
6.结合地方民族文化，为民族地区新课改培养创新型教师。
本课题研究的思路：
本课题的研究思路包括视角、方法、过程、目的
研究小组进行充分的准备，作好我校各二级学院教师教育各专业及文教学院心理学、教育技
术教研室教师的前期宣传和理论培训。有系统按层次落实研究任务，有效管理，责任明确，团结
协作。在研究过程中发现问题，形成本课题独到的观点。
本课题从新课改的视角
采用文献研究对我国高校教师教育专业适应新课改的课程体系进行文献研究，对发达国家教
师教育课程体系进行比较研究，对国家教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见及教师教育
课程标准相关文件进行解读和研究；
采用调查法征集本地区新课改下专家型教师及学科专业教师对教师教育课程设置的意见，总
结我校各二级学院教师教育各专业人才培养各环节中的问题。结合采用实验研究、案例研究、深
度访谈、行动研究；
遵循研究准备、选择教学案例、确定资料收集方法、进入现场、分析资料、形成观点、研究
总结的研究过程，充分重视质性研究和量化研究的紧密结合、思辨分析与实证调查紧密结合，探
讨新课改下民族地区教师教育的特点，探讨高校教师教育一体化课程体系及教师教育专业人才培
养规律。
达到①完成我校教师教育专业人才培养方案各模块设置及学分比例的合理分配①形成我校教
师教育各专业教师专业化课程体系及设置一体化模式，①建立我校教师教育实验、实训、实践教学
的质量标准、管理体制、运行机制。
本课题研究的工作方案：
工作方案：
阶段 1 准备
内 容 ：1. 理论资料准备 2. 调查研究对象范围的确立
3. 撰写《课题研究方案》 4. 开题报告。
阶段成果：确定《课题研究方案》
阶段 2 文献研究及调查研究
内 容 ：对国内外教师教育专业课程设置进行比较研究；对新课改下教师素养及技能要求设计
表格在本地区进行调查和文献研究；对教育部关于教师教育课程改革的意见及课程标准（试行）
的文件解读和研究，对我校师范教育各专业人才培养的课程体系及各环节中的问题进行总结。
阶段成果：探讨教师教育课程体系及各学科课程群体系总结报告和论文
阶段 3 一体化课程体系的构建
内 容 ：探讨我校教师教育各专业教师专业化课程体系、培养方案各模块设置及学分比例分配；
探讨我校教师教育各专业学科课程内容及设置，通识课程内容及设置；（包含民族文化基础课
程）；
阶段成果 ：总结报告和论文，形成我校教师教育课程体系模块、模板并落实到人才培养方案中。
阶段 4 试验和结题
内 容 ：探讨我校教师教育实验、实训、实践教学的质量标准、管理体制、运行机制；构建我
校教师教育的“师范”文化；研究成果总结、结题报告。
阶段成果 ：研究论文，著作。
本课题研究的特色或创新之处：
我校地处民族地区，是由几种类型的学校升格而成的新建本科院校，，具有多科性、民族地方
性和应用性等特点，培养面向生产一线所需的应用型人才是我校主要的培养目标。
结合我校实际本研究具有以下几个特色：
1.课程体系的建立突出应用性和实践性，实现课程结构多元化，改革单一、拖沓、冗长的长课，实
现丰富、短小、精炼的课程组合；
2. 改变课程设置与实施中过于偏重理论知识内容的倾向，实现从注重知识向注重求知过程的转变，
紧密结合中小学真实环境实施教师教育课程；
3.紧密结合民族地方性，在教师教育通识课程中增加民族文化基础模块；
4.进一步明确了我校教师教育培养目标：培养具有良好的教师职业道德素养，丰富的地方民族文化
知识，广博的学科专业知识和教育理论知识，扎实的专业实践能力和教育教学技能，强烈的创新
意识，宽广的学科视野，面向民族地区教育发展和新课程改革，适应民族地区教育需要的应用型
教师。
5. 充分利用扶贫顶岗支教平台，理顺校内专业学习与校外实习支教的关系，体现了我校教师教育
服务地方建设的社会功能。
本课题研究的进度安排：
阶段 1
时间起止 ：2011 年 11 月到 2012 年 03 月 确定《课题研究方案》；
阶段 2
时间起止 ：2012 年 03 月到 2012 年 09 月 形成国内外比较研究及本地区本学校调查研究成果；
阶段 3
时间起止 ：2012 年 09 月到 2013 年 08 月 形成我校教师教育课程体系模块、模板；
阶段 4
时间起止 ：2013 年 09 月到 2013 年 12 月 试验并落实到我校教师教育各专业人才培养方案中。
最终成果形式及成果预期水平：
1.研究报告；
2.研究论文：（国家级核心期刊，省级期刊）；
3.著 作 ：《新课改与教师教育一体化课程体系研究》 《教育基础》
《心理学基础》《教育心理学》《教育教学技能训练》等；
4.成果申报省级教学成果奖。
研究成果的预期推广应用情况：
1.研究成果主要应用于我校文教学院、彝文学院、外语学院以及本校其他教师教育专业，为民族地
区新课改培养高质量的创新型教师
2.研究成果为本地区教师继续教育阶段教师专业化培训课程设置提供参考
3.为我国教师教育专业课程设置提供一个新的参考点
三、完成项目的条件和保证
完成本课题的前期研究情况：
1. 2010 年成立了以边仕英教授负责的西昌学院“民族地区教师教育教学技能实训教学团队”组建了
一支学历、职称、年龄结构合理，教学经验丰富，技能水平强，熟悉民族教育特点，懂得民族地
区教师教育规律的有较大区域影响力的教师队伍；
2. 在实施“教学质量工程”过程中，依托 4 门省级精品课程、3 门院级精品课程、1 部国家级“十一
五”规划教材、1 部省级“十一五”规划教材、12 部院级优秀教材、7 项省级教学成果，在队伍建设、
课程建设、基地建设、人才培养等方面形成了一定的特色；
3. 基本确定了民族地区新建本科教师教育培养目标，即培养具有良好的教师职业道德素养，丰富
的地方民族文化知识，广博的学科专业知识和教育理论知识，扎实的专业实践能力和教育教学技
能，强烈的创新意识，宽广的学科视野，面向民族地区教育发展和新课程改革，适应民族地区教
育需要的应用型教师
4. 创新性地开发了“民族文化教育模块”，将民族文化与教师教育有机地融合在一起，以适应民族
地区基础教育的需要。
5. 依靠教师教育实训中心这一实训平台，初步建立了有利于培养学生教育教学技能的校内实训体
系；
6.初步确立了“民族地区顶岗支教实习”制度；
7. 2010 年进行了院级及省级教改课题“民族地区高师院校新课程背景下教师培养研究”；
8. 2010 年进行了院级教改课题“服务高中新课改的民族地区高师教师教育类课程教学综合改革”的
研究并写出了“民族地区教师教育模式创新与教师教育专业化”初步提出了民族地区教师教育人才
培养新模式。
本课题的现有研究条件（含软硬件条件），尚缺乏的条件及解决途径：
1.研究能力和时间保证：课题负责人边仕英教授，长期从事民族地区教师教育研究与教学，也是西
昌学院“民族地区教师教育教学技能实训教学团队”的负责人，其他几位主研人员有黄远春教授、
阮学勇副教授、何刚教授、罗伦全教授、张永华教授、、花志红教授，都有主持省级课题、院级课
题的经验，在课题研究上的经验非常丰富；课题组另几位参研成员为教育理论与教育技术的副教
授和讲师，长期从事民族地区教师教育的教学与研究，所有成员均有充分的时间与精力完成该课
题的研究；
2.资料设备：已完成文本资料目录整理，并进一步收集网络资料及英文资料。《课题研究方案》已
完成。文教学院“教师教育技能实训中心”已基本建成并投入使用。课题组和地方教研机构及中小
学建立起了共建合作模式，为本课题研究提供了实践平台；
3..研究手段： 采用文献研究法、调查研究法、实验研究、案例研究、直接观察、深度访谈、行动
研究等方法，遵循研究准备、选择案例、确定数据收集方法、进入现场、分析数据、形成观点、
研究总结的研究过程。
4.所有研究条件准备到位
四、课题组其他成员基本情况
课题组成员
序号 姓 名 职称 年龄 专业 分工情况 签 名
阮学勇 副教授 46 教育学 顶岗实习
何 刚 教 授 45 彝语言文学 民族模块课程开发
罗伦全 教 授 48 英语教育 英语学科课程模块
花志红 教 授 42 文 学 汉语言文学学科课程群开放
张永华 教 授 43 心理学 教育专业学科课程开发
陈梅琴 讲 师 31 教育技术 教务协调
卢 佳 副教授 45 教育心理学 师范文化建设
以上成员近三年来的相关研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）：
01.试谈古典诗歌教学中的知识联系.《科教文汇》2009 年第 10 期
02.试谈古典诗歌教学中的知识联系.《科教文汇》2009 年第 10 期
03.试探中国古代文学教学的艺术性.《文教资料》2009 年 10 月刊
04.陆游范成大蜀中交谊.《文教资料》2009 年 8 月刊
05.面向中学的古典诗词教学设计.《西昌学院学报》2010 年第 4 期
06.试析李白诗歌“白”之意蕴.《作家》，2011 年 5 月号
07.辛弃疾与“上饶二泉”交游简述.《飞天》2011 年七月号
08. 老学庵笔记>中的蜀地情怀.《山花》2011 年第 7 期
09.在古典诗词教学中寻美.《大家》2011 年 8 月上
10.试探大学语文教学中传统文化的浸润》，《大家》2011 年 8 月下
11 宋代蜀地女词人及其词作.《时代文学》2011 年 8 月
12 论高适的任侠之风.《西南民族大学学报》2011 年第 11 期
13.论凉山彝语对普通话习得的负迁移.《四川师范大学学报》2010 年第 5 期
14.经济广告中的欺诈性语言. 《西南民族大学学报》2010 年第 7 期
15.“死亡”与“自我救赎”——余华小说主题价值解读.《作家》2010 年第 6 期
16.韩少功<山南水北>的乡村情结.《飞天》2010 年 1 月下旬刊
18.“谁知道”的现状及其历史来源初探.《四川师范大学学报.》2009 年第 6 期
19.论汉语诗歌语言中量词的超常搭配与审美. 《西昌学院学报.》2009 年 9 月第 3 期
20.欺诈性语言在经济活动中的表现及对策.2009 年 1 月《商场现代化》下旬刊
21.幼儿审美心理的特点及教学策略. 西昌学院学报（社科版），
22.民族地区中小学教师信息素养的培养策略. 继续教育研究 2011 年第 5 期
23.民族地区中小学教师信息素养现状调查分析科学时代 2009 年第 22 期
24.诗歌寻美，主编，河南人民出版社，2011 年 7 月第 1 版
25.宋代文人的巴蜀情怀.电子科技大学出版社，2010 年 12 月第 1 版
26.“上饶二泉”诗歌研究.四川大学出版社，2011 年 8 月第 1 版
27.现代教育技术实用教程.主编北京师范大学出版，2010 年 7 月出版
28.大学英语视听说教学中合作学习的探索. 罗伦全.西昌学院学报 2010 年第 4 期
29. 探讨提升大学英语教学实效的有效方法.罗伦全.教师。 2012 年第 2 期
30. 教师心理素质的“自我超越”.张永华.《扬州大学学报》2009 年第 3 期
五、课题研究经费预算
总经费概算
（万元）
6
学校拨款
（万元）
5
学院自筹
（万元）
其他自筹
（万元）
经费用途
序号 经费支出项目 经费支出预算 预算根据或理由
1 图书资料费
2 调研差旅费
3 会议费
4 结题费
5 文印费
6 小型设备费
7 版面费
合计 5
经费用途包括：图书资料费、调研差旅费、会议费、结题费、文印费、小型设备费等。
六、审核意见
二级学院审查意见：
教务处审查意见：
校学术委员会意见：
学校审查意见：
校长： （单位盖章）
年 月 日
校学术委员会主任： （单位盖章）
年 月 日
负责人： （单位盖章）
年 月 日
学院负责人： （单位盖章）
年 月 日
