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《有序数对》说课稿
On the course draft of "ordinal number
pair"
编订：JinTai College
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《有序数对》说课稿
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、
教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块
写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求
和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
下面是七年级数学《有序数对》说课稿，欢迎阅读!
各位专家、评委、老师们：大家好!
我是，我说课的内容是《有序数对》的教学，用的教材是人
教版九年义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册，教学内
容是到 46 页第六章《平面直角坐标系》中第一节。下面我从教材
分析、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计和评
价分析等五个方面来汇报我对这节课的教学设想。
1 教材分析
地位和作用
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有序数对是《平面直角坐标系》第一节的内容，它是学习直
角坐标系的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同
时这也是将几何图形向数转化的初步内容。有序数对的学习，让
学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的
范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此，让学生正确而
深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。教材中先是从实际
问题抽象出有序数对的，再由有序数对引出坐标，这种处理方式
遵从了学生的认知水平，体现了循序渐进、由具体到抽象的原则
。
平面直角坐标系是用坐标来描述平面上的点，把相互对立的“
数”与“形”统一起来，开创了解析几何的研究。变量和函数概念的
引入，标志着数学由常量数学向变量数学的迈进。正如恩格斯所
说:“数学中转折点是笛卡儿的变数。有了变数，运动进入了数学，
有了变数，辩证法进入了数学，有了变数，微分和积分也就立刻
成为必要了。”由此可见,坐标系的建立是数学史上的一次重大革命
。
重点和难点
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本节课的重点是理解有序数对的意义和作用，难点是用有序
数对表示点的位置。在教学中我尽量选取学生熟悉的、感兴趣的
实例和游戏来突出重点、突破难点。
2 教学目标的确定
根据新教材的特点和新课标的教学要求、学生身心发展的合
理需要，我确定教学的三维目标如下:
知识与技能
通过实例和游戏，让学生理解有序数对，并能够用有序数对
表示生活中物体的位置。
过程与方法
通过学习位置确定的方法，发展初步的空间观念;通过用有序
数对表示物体的位置，培养学生的符号感和抽象思维能力，并增
强数学应用意识。
情感态度与价值观
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通过教师指导下的学生交流探索活动，激发学生的学习兴趣
，获得成功的体验;经历用有序数对表示位置的方法的过程，体验
数、符号是描述世界的重要手段。
3 教学方法的选择
根据本节课的教学内容，主要采用“讨论发现”式教学方法。
建构主义认为：学习是在一定的情境下，通过一定的人际间的协
作活动而实现意义建构过程。新的课程标准也提出的“动手实践，
自主探索，合作交流”的学习方式。在教学过程中,以教师与学生的
互动、学生与学生的互动方式，通过适宜的问题情境，教师的引
导、指导、反馈、评价,学生的探究、讨论、交流、练习，不断激
发学生对问题的好奇心,使其在积极的自主活动中主动参与概念建
构的过程，并运用数学知识解决实际问题，从而享受数学学习带
来的乐趣。
本节课中，除使用常规的教学手段外，我还使用了多媒体投
影。多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台，起到 良好的演
示效果，给学生提供生动的画面，增强了学生学习数学的兴趣。
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同时，通过多媒体的运用适当増大教学容量，使学生在较短的时
间内学习更多的知识，这也是提高课堂效率的一种有效途径。
4 教学过程分析
为达到本节课的教学目标,我把教学过程设计为如下四个环节
.
具体包括以下几个活动
[活动一] 初步感知
1、提问学生的年龄，身高，体重，所在班级，导入新课
2、观看建国五十周年天安门壮景
3、找朋友
4、看通知
[活动二] 归纳新知
[活动三] 新知应用
[活动四] 巩固扩展
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[活动五] 感悟与反思
[活动六]对本节知识梳理
[活动七]作业
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