总第350期E世界教育信患新趋势新战略ua圃酬__IIIIII圆圆阳2014年第14期国绑票i嚣的发展与面IISB3JII陡(1')文/王蓉摘要:2008年大规模开放在线课程"(慕课)一词被首次提出。2012年，慕课三大平台一一Coursera，Udacity和edX成立，意味着这一新兴事物的发展取得了新的突破，这也使得2012年被称作慕课"元年"。慕课引起了包括高校、企业与政府在内的社会各界的广泛讨论与密切关注，同时也受到了诸多的质疑与批评O课程的完成率，高校与社会对慕课学分和证书的认可度，以及慕课对高校和教师提出的新要求等，都是慕课发展中有待解决的重要问题。作为教育领域出现的新浪潮尽管慕课的发展前景尚不明朗但其所包含的技术与教育思想，值得我们深入思考与探讨。关键词:慕课;发展;特征;问题;学习者的好奇是他们参与的主要原因之一间。而且，慕三、发展中面临的挑战及对策课的免费性质使得人们的参与或退出都不需要(一)完成率与质量任何成本。杜克大学每周上传两个课程视频，相慕课自产生以来就因极高的注册人数得关统计数据显示，与第一个视频相比，第二个视到了社会的广泛关注，但与此同时，它也因课频的点击量下降了约4000次，而第四个视频的程完成率低遭到了许多质疑和批评。点击量则又减少了2000次。也就是说，在前两《大西洋月刊~(The A rlantic )副编辑迈耶周内，课程视频的访问量就下降了75%。此外，(Robinson Meyer)在他的一份报告中指出，由斯数据还表明，在第一周测试中，有25%的至少正坦福大学、加州大学伯克利分校等提供的慕课确回答了一个问题的学习者最后完成了课程，的辍学率达到了80%-95%[22]。此外，研究人员远远高于总体%的完成率因|。学习者在前两对麻省理工学院的第一门慕课的相关数据进周内的访问量的快速下降，表明大部分学习者行了分析，发现虽然注册人数高达15万之多，的参与只是出于好奇或是为了获得一种体验，但最终只有毛的学习者完成了全部课程。[23]这部分人很快便退出了课程;而参与测试练习学习者学习动机的不足是导致慕课低完成的学习者相对而言有着更明确的完成课程的目率的重要原因之一。慕课注册程序的简化使得标。因此，相关研究指出，在今后的研究中，应当任何人只要进行简单操作，就能够参与到任何加强对学习者动机与学习表现之间关系的研一门课程中。在杜克大学课程实施前对参与者究，使课程更好地满足不同学习者的需求。的调查中，就有30%的人表示对在线课程形式学习者自身的知识背景与能力也会对其作者单位:王蓉，浙江大学教育学院(通讯地址:浙江省杭州市天目山路148号;邮政编码:310007;电子邮件:wr可dx@)本刊编注:<国外慕课的发展与面临的挑战(上n一文见本刊2014年第13期。事《世界款育信患》编蟹部:edi由@
总第350期百世界教育信息新趋势新战略2014军第14期臼跚跚四川剧翩翩翩翩'是否能够顺利完成课程产生影响。由于课程注期准备以及运行过程中的维护工作。与此同时，册没有门槛限制，不同教育背景的学习者都可高校也应当承担起保证课程质量的重要责任。多以参与其中O一些学习者由于缺乏相关知识，伦多大学于2013年发布了本校慕课项目发展的在一些课程的基本概念接受以及知识运用方工作流程报告，对课程内容的开发、设计，以及课面存在困难，尤其是数学、设计等要求有一定程资源的分配和规划等问题做了详细说明，为教理科基础知识的课程。此外，尽管课程视频时间师更好地开展慕课提供指导与帮助。同时，edX较短，但练习与测试通常比较耗时。例如，为了的技术团队也要给予支持，包括指导教师使用课防止学生通过重复做题获取正确答案并以此程开发的专门工具包，或对视频制作提出改进的提高测试分数，杜克大学在课程测试中设定，学建议等问。与此同时，作为向学习者传递并呈现课生在一次测试之后必须经过2个小时才能再次程的慕课提供平台，则应当制定相应的课程质量练习l刻。同时，在规定的课程视频之外，教师通标准，确保为学习者提供高质量的课程。常还会向学习者提供大量的资料链接，学习者(二)学校与教师需要从中选择对自身有价值的信息进行补充慕课形成了独特的教学形式，因而也对教学习，这需要学习者具备一定的网络搜索技能，师提出了更高的要求。在课程的呈现方式、作否则很难在大量的资料中搜寻到所需信息。业设置、新技术的运用等方面，都需要教师投慕课的课程质量同样受到人们的关注。早入大量的时间和精力O在2011年，美国斯~联盟(SolanConsortium)就马里兰大学(Universityof Maryland)教授卢发布了一份题为《穿越距离:2011年美国在线卡斯(Lucas)提到，自己在每门慕课的准备上都教育~(Going the Distance: Online Ed时αtionin 需要花费超过100个小时，同时需要两个同事协助自己备课及应对课程实施过程中的相关问题31lothe United St耐s，201 J)的调研报告。该报告指出，美国高等在线教育不仅规模惊人，而且质杜克大学在介绍本校课程的准备过程时也指量傲人，美国已成为真正的"在线学习的国出，尽管任课教师有着20年的授课经验，但8周家"。根据斯隆联盟2003一2011年的调查数据，课程所花费的准备时间仍然超过了620小时间。高校在线学习效果的认可度呈现逐年递增的教师不仅需要提供课程内容，还需要承担营造趋势，最高达到了%阴。该联盟由此认为美教学环境、主持论坛讨论的责任。教师需要选择国高校对本国的在线高等教育质量持乐观态讨论主题、准备讨论问题，通过这种非正式的介度。然而，作为新型在线学习形式的慕课，其课入，激发学习者自身的参与热情并培养学习者程与教学质量仍然需要进一步的研究。相关技能问。因而，教师需要更好地了解学习者慕课改变了以往课程开发与审批的流程和的想法和需要，具备与学习者交流沟通的能力。主体间。虽然日前很多慕课都由知名大学教授提慕课中大量新兴技术的使用也对教师的供，但是越来越多的非学术界人士己加入到慕信息技术运用能力提出了更高的要求。新媒体课提供者的行列。Udacity的创始人史蒂文斯联盟在报告中指出，数字媒介素养已经成为未来各学科人员必须掌握的一项关键技能，但同(David Stavens)认为，未来即使是刚毕业的大学生也可以授课[刻。是否需要对授课教师的能力和时很多研究者还没有接受过以数字化技术开资质制定相关标准，仍然需要进一步的探索。展教学的基本技能训练[列。因而，学校应当向教作为课程的提供者，高校全权负责课程的前师提供更多的培训机会，使教师更好地掌握慕《世界款育信息》编辑部:edinfo@
总第350期百世界教育信息新趋势新战略臼皿翩翩--皿皿·2014军第14期课的授课方式，提高其运用信息技术的能力O美国2004年入学的全日制大学学生中，只来自于教师群体的反对同样是慕课实施有589毛的学生在2010年之前毕业并获得学位问。过程中的阻力。例如阿默斯特学院(Amherst慕课在为学习者提供低成本、易获得的教育机College)的教师反对参加慕课;哈佛大学的一位会的同时，如果还能使其获得学分或证书，那教授在开展对慕课的调查研究时，收到了圣何么必然会对学习者产生更大的吸引力。塞州立大学(SanJose State Un iversity )教授的来一方面，慕课提供者需要提高证书获得标信，后者在信中表明了自己对本校院长要求教准，确保证书的含金量。通过技术途径，保证学习师参与慕课的提议的不满[坷。长久以来形成的者独立完成作业，如远程监督学习者和周围的环传统教学理念，无疑是新教学模式与新技术运境等问。此外，通过在线模式进行授课的同时，要用中遇到的重要障碍。求学习者到实体的考试中心参加考试。同时，希慕课使得大学之间的竞争更加激烈，它在望获得证书的学习者需要完成额外的作业，学习给大学带来巨大挑战的同时，也带来了一定的者参与论坛讨论以及和教师的互动等都应当成机遇。传统大学在对现有的创新做出反应时，面为评分的依据。在慕课的学习过程中，形成性评临着来自诸多方面的压力。慕课的风险与不确价显得更为重要。目前，慕课还被作为面对面授课定的收益率，教师和管理者的思维定式，维持自的补充，以混合课堂的形式呈现。也有教师提出，身品牌的需要，以及在校园基础设施中投资的学习者应可以选择自己学校推出的慕课课程，所沉没成本等，都阻碍了高等教育做出及时的改获得的成绩作为其学位课程考评的一部分。变间。但与此同时，慕课的出现对大学而言是实另一方面，国家高等教育部门应当提高现内在突破的机遇。在讨论慕课的影响时，应当对学习者通过慕课获得的学分或证书的认可站在高等教育未来发展前景的更高的角度，看度。尽管人们目前对于慕课的影响与风险尚到新兴科技的未来发展与突破的潜能。间未形成统一的认识但政府已经对创新的浪潮为了保证慕课的顺利发展，大学在机构设做出及时的回应。2012年9月，在线公立大置与教师待遇等方面都应当有所调整。对于教学科罗拉多州立大学全球分校(Colorado State 师为慕课投人的大量时间与精力，学校也应当University-Global Campus)成为全美第一所认可给予一定的补偿。同时，大学应当设置专门的和接受Udacity课程学分的大学。2012年11月，机构，负责领导本校的混合学习或在线学习项美国教育委员会CAmericanCouncil on Education, 目;建设专门的支持团队向师生提供咨询与指ACE)批准了五门慕课课程的学分推荐，其中四导，完善基础设施如视频录制影棚等的建设。[到]门课程得到本科学分推荐，一门得到大学预科(三)高校与社会的学分推荐。[43]尽管慕课目前已经取得了很大的发展，但在奥巴马政府提出的"让更多人上得起大向学习者颁发高校或社会认可的证书仍然是学"(Maki吨CollegeMore Affordable)的高等教育私立高等教育机构参与高等教育市场竞争的一改革新方案中，提出运用科技推进课程的重新个瓶颈"lo从杜克大学对学习者动机的调查数设计O卡内基梅隆大学(CamegieMellon 据来看，有30%的人希望能通过参与慕课获得University)推出的混合统计课程，以及亚利桑那证书，并且获得对完成课程的正式认可，这是州立大学(ArizonaState University)的交互式代促使学习者完成课程的重要原因之一。[咽]数课程，通过混合在线平台和课堂教学的方lQ <<世界教育信息》编辐部:edinfo@
总第350期E世界教育信息新趋势新战略2014军第14期臼跚础圃阳跚跚跚翩翩.式，在降低学习成本的同时提升了学习者的成Duke University’s First MOOC[R]. Duke Center for Instructional Technology, 2013: 9, 8-9, 14, 4, 9. 绩。此外，该计划对联邦政府的责任进行了界[27]Elaine Allen, Jeff Seaman. Going the Distance: 定，要求联邦政府作为创新的催化剂，促进创Online Education in the United States, Babson Survey 新在降低成本的同时保证教育质量。[44]Research Group and Quahog Research Group [R]. 社会(特别是雇主)对慕课证书的认可同样BABSON Survey Research Group, 2011. 重要。目前，Udacity推出的就业匹配计划，以及[28] [43]Leaning and the Massive Open On1ine Coursera提出的吸引企业参与赞助认证证书的Course, A Report on the ELI Focus Session [R]. 项目等，都是增进社会、企业对慕课课程的认可Educause, 2013: 3, 7. 程度的方式。雇主可以通过求职者在慕课学习[29]Laura Pap阳no，The Year of the MOOC[N]. 过程中的表现，考察学习者的学习、交流、创新The New York Times, 2013. 等综合能力，这同时也是选拔雇员的重要依据。[30]Laurie Harrison. Open UToronto MOOC Initiative: Report on First Year of Activity [R]. Open 四、结语UToronto. 2013:5. [31][35][36][37][38]Henry C. Lucas, Jr. Can the 慕课自出现以来，就受到了来自高校、企业、Current Model of Higher Education Survive U]. 政府与社会大众的广泛关注。新媒体联盟预测，Educause Review, 2013(9): 54-66,58,56,64. 慕课将成为在未来五年内对高等教育产生第二[33]David George Glance, Martin Fors町，Myles 位重要影响的关键事物问。但与此同时，质疑与批Riley. The Pedagogical Foundations of Massive Open 评慕课的声音也从未消失。慕课的完成率、课程Online Courses[N]. First Monday, 2013. 质量、学分或证书的认可度，以及对教师和高校[34][45Uohnson, L., Adams Becker，忌，Cu日llU1时，的要求，都是当前慕课发展中的重要问题。M., Estrada, v., Freeman, A, Ludgate, H. NMC Horizon 正如安得鲁梅隆基金会CAndrewW. Mellon) Report >2013 Higher Education Edition. [R] Austin. 荣誉会长、普林斯顿大学名誉校长鲍温CWilliamTexas: The New Media Consortium, 2013元，4.[39]Li Yuan, Stephen Powell. MOOCs and Open G. Bowen)所说，慕课的发展还处在早期，需要Education: Implications for Higher Education [R]. 时间和耐心来考察它的实际影响。我们目前所JISC CETIS, 2013: 17. 能做的，只是确定发展中需要关注和探究的关[41] [44]FACT SHEET on the President’s Plan 键问题，试验我们的想法和猜测，以积极的姿to Make College More Affordable: A Better Bargain 态和乐于改变的态度接受它。间lfor the Middle Class[EB/OL].. 参考文献:gov/the-press-o伍ceI2013/08/22/fact-sheet-president[22] Meyer，民.What It’s Like to Teach A MOOC s -plan -make -college -more -affordable -better -(And What the Heck’s A MOOC?) [EB/O日.http://bargain一，2013一 cdfVvqy, 2013一11-03.[42]What Campus Leaders Need to Know About [23]G时，S..此1ITx-the Fallout Rate [EB/OL]. MOOCs-An Educause Executive Briefing [R]. -training›Educause,2012:2. a -education/4372 -mitx -the一副, [46]William G. Bowen. The Potential for Online 2013-11-06. Learning: Promises and Pitfalls U]. Educause Review, [24] [25] [26] [32] [40]Yvonne Belanger, Jessica 2013(9/10): 12-26. Thornton. Bioelectricity: A Quantitative Approach, 编辑许方舟《世界款育信息》编辑部:edi曲@
