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《平行四边形、三角形和梯形》教学反
思
Reflection on Teaching of parallelogram,
triangle and trapezoid
编订：JinTai College
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《平行四边形、三角形和梯形》教学反思
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
今天对学生进行了《平行四边形、三角形和梯形》的单元检测，
结果很不理想，两个班的平均分都只有 81 分多一点。看了学生的
错误情况，发现失分最多的是判断题和选择题，而计算则相对而
言要好一点。这是什么原因造成的？分析了试卷的题目，发现判
断和选择都是一些考验学生综合运用能力的题，要解决这些题，
就必须要求学生具有较强的理解、推理、空间想象和实践操作能
力。比如判断题中有一题：两个面积相等的三角形不一定能拼成
一个平行四边形；选择题中有一题：下列说法正确的是：A、长方
形是特殊的正方形
B、正三角形一定是等腰三角形
C、平行四边形是特殊的长方形
D、等腰三角形一定是锐角三角形。这两题学生的错误情况
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非常严重，是不是在上课的时候这方面的有关知识没有提到，还
是学生没有解答像这类题的能力？都不是。因为本单元的知识可
操作性较强，具有很强的"研究"价值，所以在教学时，我几乎每
堂课都为学生提供了大量的研究资料，供学生动手实践、自主探
究和合作交流，应该说学生的理解、推理、空间想象和实践操作
能力培养的还不错，而且学生通过研究，也发现了许多课本上没
有的知识，诸如在一个三角形中至少有两个锐角，三角形的两边
之和小于第三边、两边之差大于第三边等。至于上面判断和选择
题中的知识，学生当然也发现了。那为什么还会失分这样严重呢
？我想可能是缺少了一定的强化训练。
《数学课程标准（实验稿）》在前言部分--基本理念中有这
样一句话：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动
手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。从这
句话我们可以看出，新课程标准不是对传统教学的完全摈弃，而
是对传统教学中比较忽视的部分进行补充。比如模仿与记忆在我
们的传统数学教学中比较注重，而今新课程标准中它仍旧是有效
的数学学习活动，只是有动手实践、自主探索与合作交流等数学
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学习活动加以补充。
而在《平行四边形、三角形和梯形》这个单元的教学时，我
片面的注重了学生的动手实践、自主探索与合作交流，忽视了必
要的模仿与记忆，在平常的作业中也很少有这样的练习，因此出
现了学生曾经能发现的东西到考试时却无法灵活运用的情况。在
作业时最多的就是计算，学生经过反复训练，所以在计算方面失
分就相对而言少了。
看来我们在积极学习新理念、运用新方法进行课堂教学改革
时，不能对传统教学中的方法完全舍弃，相反应该对它们重新理
解、发掘并利用，将传统和现代有效结合。同时也反映出我们学
习新课程标准应该有一个理论与实践相结合并不断反思的过程。
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