大学生创业教育实践
——KAB（中国）项目的理念、实践与成果
KAB项目 韩威
一、 KAB中国项目的兴起背景
二、 KAB中国项目简介
三、 KAB中国项目的成果与挑战
KAB项目 韩威
• 新经济时代需要创业教育
• 从根本上解决青年就业问题需要创业教育
一、KAB中国项目的兴起背景
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1. 新经济时代的需要
• 新经济是相对于“传统经济”或“旧经济”而言
的,是指在全球化资源配置和市场开发基础上,以
信息和网络技术为支撑,由高新科技产业驱动,以
创新为核心,可持续发展的经济,是经济社会发展
的一次大调整。
• 新经济的特征:知识化; 创新化; 全球化; 网络化;
科技化; 持续化。
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• 新经济时代，经济结构迅速向技术密集型、智力
密集型转化，人才成为各国自身经济和社会发展
的决定性要素。
• 2000年瑞士洛桑国际管理开发研究院的《国际竞
争力报告》中，我国国际竞争力排名31/47，比99
年下降2位，科技竞争力排名28/47，比98年下降
3位。
• “创新能力不足”是制约我国国际竞争力提升的
主要因素
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2. 解决青年就业问题的需要——全球性难题
全球青年失业人数从1995年的7400万增长到2005年的8500
万，增长了％。
在全球失业人口中，青年失业人口占了％，而青年劳
动力人口只占总劳动力人口的25％。
2005年全球青年失业率为％，同期全球总体失业率为
％。青年失业率是成人失业率的2-3倍。
2005年在全球亿青年就业人口中，大约有亿人每
天的工作收入不足1美元，3亿人每天的工作收入不足2美
元。
--据国际劳工组织2006《全球青年就业趋势》报告
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• 青年人口大国，15-29岁青年人口约达２.８亿。
• 每年城镇新增1000万劳动力。劳动力市场上的求职人员75％左右是35
岁以下的青年。
• 大学生就业压力大：
高校毕业生人数迅猛增长，从2001年的117万人激增到
2009年的610万人。
大学毕业生按期就业率下降，据教育部门的信息，大学生
按期就业率约70%；据国际劳工组织统计，中国大学毕业
生就业机会总量: 166万(06)
在就业的大学毕业生中，50%的大学毕业生在私营领域就
业。
我国的就业问题
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解决就业问题的根本途径
当前解决就业问题的难点在于就业岗位不足
--据世界银行估计，未来10年将有12亿青年进入劳动力市
场,但世界范围内最多只能新增3亿个就业岗位。
青年的创业意愿和潜力比较强
--全球创业观察显示，无论是在发达国家还是在发展中国
家，青年都是最具创业活力和创业潜力的群体。
党和政府高度重视青年就业和创业问题
--党的十七大报告明确提出，要实施扩大就业的发展战略，
促进以创业带动就业。
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小结：创业教育的意义
服务个人发展
创业教育改变学生的态度、知识、行为、目标，培养创业
精神和创业能力
更多学生把创业和自我雇用作为职业选择
提升学生在企业中就业的能力
调动学生的创造性，发扬创造潜力
服务国家战略
建立创新型国家需要创新型人才
更多人创业会带来就业机会、影响社会文化
新创企业会对上游和下游的其他企业产生影响、增强经济
活力
中小企业满足建设创新型国家、调整产业结构的需要KAB项目 韩威
一、 KAB中国项目的兴起背景
二、 KAB中国项目简介
三、 KAB中国项目的成果与挑战
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1. KAB创业教育的定位和目标
2. KAB课程内容与教学方法
3. KAB项目资格认定标准
4. KAB项目质量控制体系
5. KAB项目师资培训
6. KAB项目的拓展体系
7. KAB项目的交流推广
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1. KAB项目的定位
• 创业教育中的启蒙教育
• 着眼于“创业精神”教育
• 三个重点：
创业意识培养（自我认知和职业规划）
创业过程体验（以学生为中心、参与式）
创业知识了解（全而不精）
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KAB项目的目标
1.培养创业意识，正确认识中小企业及创业在社会
中的作用。
2.提供创办和经营小企业所需的基本知识和技能。
3.发展创业精神和创业素质，提升就业能力。
4.鼓励把创业和自我雇用作为理性职业选择。
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KAB项目的特点
• 课程内容体系化
• 质量控制制度化
• 培训体系标准化
• 教学活动参与化
• 创业实践配套化
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2. KAB课程的内容与教学方法
• 模块化的课程内容
• 参与式的教学方法
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KAB课程内容模块
• 模块1.什么是企业？
• 模块2.为什么要发扬创业精神？
• 模块3.什么样的人能成为创业者？
• 模块4.如何成为创业者？
• 模块5.如何找到一个好的企业想法？
• 模块6.如何组建一家企业？
• 模块7.如何经营一家企业？
• 模块8.如何准备商业计划书。
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商业计划书 KAB主题内容
商业构想
模块5
主题1：产生想法
主题2：确认并创造商业机会
市场
产品、价格、地点、促销
模块6
主题1：选择合适的市场
营销MIX（模块7：主题3也涉及）
法律模式
模块6
主题3：企业所有权的法律模式
启动资本
模块6
主题4：开办企业所需的资金
启动资本来源
模块6
主题5：获得资金开办企业
机构与员工
模块7
主题1：雇用与管理员工
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企业经营与成本
模块7
主题6：知晓企业的成本
月度销售计划
模块6
主题1：制定销售计划（模块7: 主题3也涉
及）
月度支出计划
模块7
主题6：了解企业的支出
资金流动计划
利润
模块7
主题7：管理资金
公开的财物报表
模块7
主题8：使用财务报表
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KAB课程教学方法——参与式教学
• 通过创设情境（包括场地、布置），引导参与者
在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，
在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，
达到新的认识，从而实现自我提高，并能够采取
行动改善现状。
• 具有触及情感、引发思考、提出问题、寻找答案
和推动实践的作用。
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具体体验
观察反思
抽象概括
The Kolb
Experiential
Learning Cycle
积极试验
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主要的教学方法
• 头脑风暴
一个创造性解决问题和产生想法的技术方法。
• 角色扮演
通过戏剧的形式来再现实际生活当中可能会遇到
的各种情境。
• 讨论
培训师和学员、学员和学员之间就某一特定的题
目自由交流知识、想法和观点。 一般有开放式讨
论和分组讨论两种。
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主要的教学方法
• 案例分析
通过对现实或模拟情景中事件的分析和研讨，练
习和提高学员运用理论解决实际问题的能力的方
法。
• 游戏
两个或两个以上的学员，依据共同的规则，以相
互合作或竞争的方式来完成既定目标的培训方法。
• 练习
要求学员完成某项特定的任务，常常是对所学知
识的应用或检验。
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3. KAB项目的拓展体系
• 课外实践是创业教育的延伸，也是创业教
育的重要载体。KAB项目致力于把创业课程
和社会实践联系起来，形成一个由理论到
实践、由课堂到社会的互动链条。
• KAB项目开展了“创业大讲堂”、“创业
计划大赛”、“KAB创业俱乐部”等课外实
践活动，为学生创造了解企业、参与创业
的机会。
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诺基亚青年创业大讲堂
• 青年创业大讲堂活动是全国青联、中国光华科技基金会共
同发起的“YESPLAN-青年创业教育计划”大型公益活动的
其中一项
• 该活动拟三年内在全国有KAB师资的全国高校，开展包括
青年创业大讲堂、青年创业培训、青年创业计划大赛、青
年创业基金扶持等项目。
• 青年创业教育计划的第一阶段为青年创业大讲堂，目的是
通过宣传创业思想，展示成功事例，使青年人得到创业思
想的教育。
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KAB创业俱乐部
• 支持开展KAB创业教育的院校建立KAB创业俱乐部，
通过学生自主开展的各类创业活动，帮助学生在
实践中认识创业活动，培养学生的创业精神和创
业能力。
• 共青团中央、全国青联和中国青少年社会教育基
金会在项目第一阶段将为符合条件的50个KAB创业
俱乐部提供资金、技术和网络支持。
• 委托清华大学职业生涯发展教研室进行俱乐部开
展效果的评估工作。
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二、 KAB中国项目简介
三、 KAB中国项目的成果与挑战
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KAB项目的成果
• 共有276所院校已开展KAB项目，已有34所高校通
过了项目评估，被共青团中央、国际劳工组织命名
为“大学生KAB创业教育基地”。
• 其中94所院校已开设“大学生KAB创业基础”课
程
• 截止到2008年6月，共培训来自24个省，209所高校
的556名师资
• 34所院校已建立“KAB创业俱乐部”
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