关于教师课堂教学质量评价督导办法潍坊教育学院 财经系
课堂教学是教师教学活动的主要形式。教学质量是任何一所学校的生命线。
为了进一步加强教学管理，切实推进创新教育，深化教学改革，提高教学质量，
特制定《教学质量评价督导办法》，具体内容如下：
一、评价的目的和重要性
教师授课是整个教学活动的核心，教师教学质量的高低是学校教育教学水平
的重要标志。通过对教师教学质量的评价，可以使教学管理部门和领导比较系统
地、全面地、准确地了解各类课程和教师的教学水平和质量，了解教学改革的经
验和存在的问题，从而为决策提供可靠的依据；通过评价，可以收集学生对教师
教学的客观反映，同时也为教师改进教学提供反馈信息，促进教学质量的提高；
通过评价，推动课程的全面建设，使课程管理工作科学化、规范化；通过评价，
可以培养一批优秀教师，尤其是有利于青年教师的脱颖而出，有利于教师的专业
发展，有利于师资队伍整体素质的提高；同时为教师职务的评聘提供公正、可靠
的依据。
二、课堂教学评价的组织领导
课堂教学评价有系评价领导小组具体组织实施，由系主任负责。
三、评价所遵循的原则
1．教师教学的规范化。其内容包括：有与时俱进的教学计划；有一套内容较
新、理论与实践相结合的教材和教学资料；有准备充分、不断更新的教案或讲稿；
有规范而又严格的考核办法和作业要求；有适应于本课程特点的教学方法；有新
的能切实提高学生实践能力的实验、实习实施方案；能采用现代化的教学手段。
2．教师教学的创新性。包括：教师具备以培养学生创新精神和自主学习能力
为目的的创新教育理念；重视实践教学和学生技能的训练；课堂教学从“传授灌
输式”转向“互动式”、“参与式”；教学内容符合该学科知识发展前沿和社会需求；
考试形式多元化，考核方式新颖，有利于学生创新能力和创业能力的提高。
3．评价方式的多样性。根据我校实际，我院教师课堂教学质量评价要实现“三
个转向”、“四个结合”：由单一化评价模式转向多元化评价模式；由统一评价转向
分层次评价；由注重课堂教学评价转向教学的全过程评价；奖惩性评价和发展性
评价相结合，重在发展性评价；教师的个体评价和所在单位的整体评价相结合；
定期评价与随机评价相结合；自我评价与他人评价相结合。
4．教学质量评价的指导性。教学质量评价的目的是为了指导我院各类教学
工作，深化教学领域的改革，优化各个教学环节，全面提升我系的教学质量。
四、评价方式及各类评价人员所占的分值
教师课堂教学质量评价分：
1．学生评价：由教师所任课程班级的学生填写《潍坊教育学院教师课堂教
学评价表》Ⅱ，汇总后取平均值，作为学生对该教师课堂教学的评价分值，该分
值占总分值的 35％。
2．同行评价：在系主任的组织下对本系的任课教师分别进行听课，对每位
教师最少要听 1 学时，根据听课情况填写教师课堂教学质量评价表。汇总后取平
均值作为评价分值，该分值占总分值的 65％。
为准确的反映教师课堂教学的实际情况，对教师的课堂教学质量评价还应包
括对教师的教学准备(教案等)、课后辅导、作业批改等教学环节的评价。
五、评价的内容
教师教学质量评价的内容主要有：教学理念、教学大纲和教学计划执行情况
以及教学内容、教学方法和手段、教学修养、教学原则遵循情况和教学基本功等
六个方面。
1．教学理念。
教师教学理念应与时俱进，具有现代教育思想，有较强的创新理念，有明
显的教改意识，善于反思，有自己的教学风格。
2．教学大纲和教学计划的执行情况。
(1)教师教学的教育目标、学科目标要符合教学大纲要求。
(2)完成教学大纲所规定的教学任务、教学内容。
(3)实施教学大纲所规定学习内容的连续性、系统性。
(4)严格遵守教学计划，不经教务处批准，不得随意改动。
3．教学内容。
(1)教学内容应注意科学性和思想性的统一，将专业学习与思想品德教育结
合起来，与培养学生辩证唯物主义的思想方法结合起来。
(2)教学内容的组织要突出重点，解决难点，抓住知识脉络，由专而微观向
宽而宏观转换。所讲知识要层次分明，逻辑性强，符合人们认识事物的发展规律。
(3)教学内容要新，要适应社会进步和经济发展的需要，注意把新知识、新
理论、新技能及时引入课堂教学。
(4)教学内容应理论联系实际，对于实践（实习）课，尤其要注重培养和训
练学生的动手能力。
4．教学方法和手段。
(1)教师能根据所授课程的特点，有针对性的选择教学方法，以人为本，
以学定教。
(2)用基础教育课程改革的新理念指导教学方法的选择，所用教学方法符
合学生的认知规律，有利于激发学生的学习兴趣。
(3)教学方法应具有启发性和多元性，有利于激发学生的参与意识和创新
思维，有利于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
(4)教学手段的应用尤其是多媒体技术的应用必须与授课内容紧密结合，
直观、形象、生动，有利于提高学生的学习效率。
5．教学修养。
教师应注意职业道德的不断提高，应具备良好的教学修养，在教学中形成
一种积极向上、和谐民主的教学氛围。
(1)教师应以热情的积极上进的激情感召学生，以高度的责任感、高尚的言
行风范、严谨的治学态度影响学生。
(2)教师要热爱学生，视学生为学习的伙伴，对学生提出的问题要耐心细致
地回答，因材施教，循循善诱。
(3)教师在教学中要尊重学生的差异，培养学生的专长，以调动每个学生的
学习积极性。课堂上，师生融洽，气氛活而有序。
6．教学原则遵循情况
(1)教学中教师对概念讲解要准确，原理论证要充分，推理过程要严密，列
举事实要可靠。
(2)教师要 “教书育人”，注意挖掘教材的思想性，培养学生正确的世界观、
人生观、价值观。
(3)注意培养学生理论联系实际的能力，重视实践教学，注重动手能力的培
养。
(4)注重并善于调动学生的求知欲，培育学生自主、合作、探究的学习方法，
培养学生的创新思维和创业精神。
(5)在教学中建立新型师生关系。教师要发扬民主，平等待人，，尊重学生人
格。对教学过程中出现的失误，要敢于承认，及时纠正。
7．教学基本功。
(1)语言表达准确、流畅、清晰，熟练运用普通话教学。
(2)板书设计合理、简明、工整，书写规范，没有错别字。
(3)教态自然、端庄、大方、亲切，服饰整洁。
(4)各教学环节时间分配科学合理，课堂教学效率高，按时上下课，不迟到、
早退，不拖堂。
六、评价时间： 对教师的课堂教学质量评价一般在学期结束前两周内，
结合教师的期末考核进行。
2004 年 3 月 6 日
（附）课堂教学质量评价表Ⅰ(同行用表)
任课老师 班级 科目 内容 时间
等 级 得分评价项目
及分数
指 标
分
值 A B C D
备 课
15 分
1.目标明确，突出重点、难点；教案能恰当选择教材及有关
教学资料，书写规范。
2.教学大纲及教学计划的要求，能突出高职教育的特点。
3.育理念先进、科学。
5
5
5
教学内
容 25 分
1．精选教材内容，并根据专业特点进行组织和处理，使之结
构科学、合理。
2．讲解正确，深浅适宜；思路清晰，逻辑性强。
3．理论联系实际，注重学生的能力培养。
4．注重吸收所教学科的新理论、新知识、新方法、新进展。
5．教学信息量大，内容丰富充实，课时利用率高。
5
5
5
5
5
教学方法
25 分
1．能根据教学内容选择恰当的教学模式，方法生动灵活。
2．注重启发和引导，善于调动学生的积极性，课堂气氛活跃，
师生互动，学生参与程度高。
3．注意基本技能的训练，发掘学生个体潜力，培养学生的创
新意识和创新能力。
4．教学手段先进，能充分利用多媒体或教具、器材、设备进
行生动、直观的教学。
5．能根据学生课堂上的反应及时调整教学内容，改变教法。
5
5
5
5
5
教学态度
15 分
1．尊重学生的个性差异，教学民主，严格执行潍坊教育学院
《教师上课行为规范》。
2．用普通话教学，语言规范准确，清晰简练，表达流畅，节
奏恰当。
3．板书工整，布局合理，无错别字。
5
5
5
教学管理
10 分
1.织教学严密，教学程序合理，时间安排恰当。
2． 能教善管，教书育人，重视课堂纪律。
5
分
教学效果
10 分
1．学生能掌握所教的知识和技能，课堂回答问题正确率高。
2．提出符合教学内容的有价值的问题。
5
5
教学评估
意见
参评人 综合得分
说明：1．教学质量评价按百分制进行。特殊课程可对量表进行调整。
2．教学质量评价分为四等，A 优秀（满 90 分）、B 良好（满 75 分）、C 合格（满 60 分）、D 不合
格（不满 60 分）。
课堂教学质量评表价Ⅰ(学生用表 1)
课程名称： 教师姓名： 您所在系、专业、年级：
请您根据任课教师的教学实际，对问卷中的每个问题实事求是地作出评价，
为教师改进教学提供有价值的反馈信息，以达成良好的师生交流，从而进一步提
高我院的教学质量。
潍坊教育学院财经系
请选择适当的分数填人题后( )中，分值最高为 5，最低为 1。
1．教师严格执行潍坊教育学院《教师上课行为规范》； ( )
2．教师教学理念先进、科学，工作有热情，上课精神饱满； ( )
3．教师尊重我们的意见，并愿意据此对教学进行调整； ( )
4．教师对该课程内容熟悉，运用自如； ( )
5．教师的言传身教有助于我们的治学与做人； ( )
6．教师能吸收该学科的新成果、新知识、新方法，并给予适当评价； ( )
7．教师推荐的教材或参考书适合课堂教学与自学； ( )
8．教师讲课内容充实、条理清楚、重点突出，明白易懂； ( )
9．教师注意基本技能的训练，发掘学生个体潜力； ( )
10．教师认真耐心地对待我们课内外提出的问题； ( )
11．教师教学有启发性，能培养创新意识和创新能力； ( )
12．教师对课程内容结构及各章节之间的联系能加以解释，使教学有系统性；( )
13．教师在教学中注重对学生思维方式的训练，促使我们积极主动地思考； ( )
14．教师的讲解能激发我们的求知欲，并善于调节课堂气氛，有张有驰； ( )
15．教师能积极有效地利用现代教育技术手段及各种教学辅助手段(多媒体、投影、幻灯、
演示实验及其它)； ( )
16．教师尊重学生的个性差异，师生互动，教学民主； ( )
17．教师鼓励我们提问或参与课堂讨论； ( )
18．教师组织教学严密，重视课堂纪律； ( )
19．教师能及时对我们的作业作有价值的批阅； ( )
20．您对该课程教学的整体印象。 ( )
总计： 分。
注：此表用于研究型、示范型、评优型课堂教学的评价。
课堂教学质量评表价Ⅰ(学生用表 2)
学年 学期 班级 年 月 日
项目
教 师
姓名
严 格
执 行
《 教
师 上
课 行
为 规
范》
内 容
充实，
条 理
清楚，
重 点
突出，
明 白
易懂
尊 重
学生，
教 学
民主，
课 堂
气 氛
活跃
教 学
有 启
发性，
能 培
养 创
新 意
识 和
创 新
能力
理 论
紧 密
联 系
实际，
注 重
学 生
素 质
培养
组 织
教 学
严密，
重 视
课 堂
纪律
教 学
手 段
先进、
丰富，
教 学
方 法
生动、
灵活
开 展
实 验
实习，
重 视
动 手
能 力
培养
辅 导
及时、
耐心，
效 果
明显
作 业
适量，
批 改
认真，
讲 评
有 价
值
总
分
说明：1、评分标准：每项 10 分 ，按 10 分、8 分、6 分、4 分打分。
2、测评者对每位教师要计算出总分。
3、此表用于一般课堂教学的评价。
作者：任锁全 财经系
