创新思维方法
一 方法的重要性
如果把创造创新活动比喻成过河的话，那
么方法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说比内
容和事实更重要。
法国著名的生理学家贝尔纳曾说过“良好方
法能使我们更好地发挥天赋的才能，而笨拙
的方法则可能阻碍才能的发挥”。
黑格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒
的、最高的、无限的力量.”笛卡儿认为：最有用的知识
是关于方法的知识。
二、作用
1、可启发人的创新思维，同时
也可以提高
人们的创造力、创新能力。
2、它的应用可直接产生创造、
创新成果或
提高创造、创新成果的实现率。
三创新思维的方法(1)_扩散思维方法
扩散思维方法的含义:
指面对问题沿着多方面思考、产生出多种
设想或答案的思维方式。它又称为发散思
维、辐射思维、求异思维、多向思维等。
举例：变垃圾为宝贝、费铁变宝贝，节资
八千万、许宝军种出早熟冬枣（10月上旬
—9—8月）。
扩散思维的特征
1 流畅性：指单位时间内产生设想和答案的多少。
如砖、树叶、玻璃的用途。（视角不同：建筑材料、
武器、工具、道具）
２ 变通性：指提出设想或答案方向上所表现出的灵活
程度，就是思维能从某一方向跳到第二、第三个……
方向，使方向越来越多，有更多可供选择的余地。
举例：乌鸦喝水、白兰地进军美国、哥仑布竖鸡蛋。
3 独特性：这是发散思维的最高目标，能形成与众不
同的独特见解，思维活动进入创新的高级阶段。
如说砖头可以当尺子、当画笔、染料、作多米诺骨牌
比赛就与众不同。
法国校长教育淘气的孩子，三十年后36岁成为最年
轻的解剖学家。
扩散思维的作用
创新思维的核心：正是发散思维使我们看到了创
新思维的标志—吉尔福特
1 提供比较设想的条件：当你只有一个主意时，
这个主意就太危险了—哲学家查提尔
2 提高设想的质量：思考的范围更多，选择更多。
3 诱发设想链似产生：先提的设想会刺激后来的
设想。
4 激发潜思维（有时想想、停停、歇歇比一鼓作
气强）
扩散思维的形式
1 结构扩散：以某个事物结构为扩散点，设想出
该结构的各种可能性的思维活动。举例：联合
国儿童公约（一切为了孩子，为了孩子一切，
为了一切孩子、超市商品的摆放、优化组合）
2 材料扩散：制衣、制镜、燃料、动力的材料
3 功能扩散：化冰通航、淮南矿业集团公司用瓦
斯发电、做燃料
4 方法扩散：智沉敌轮、变“洗澡”为“穿衣”
5 因果扩散：猫跳河自杀、99年台湾中部出现许
多“秃头”。
扩散思维的方法：
智力激励法：（又叫做头脑风暴法）
635法：
卡片式激励法：
信息交合法：
智力激励法——方法介绍
头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在
20世纪30年代创立的。在韦氏国际大字典中
被定义为：一组人员通过开会方式对某一特
定问题出谋献策，群策群力解决问题。
按其英文字头（brain storming）又称为BS
法。
智力激励法——实施步骤
第一准备阶段：提出问题；组建小组、通知会议内容、
时间、地点
第二热身活动：为使会议活跃，会前可作 一些智力游戏、
讲幽默小故事、作简单的发散思维练习等活动
第三正式开会：明确问题，简单明了
第四自由畅谈：主持人坚持上述原则
第五会后收集：整理设想、提案
第六未达目的，重复上述过程
第七评价选出最佳设想、方案
举例：我们如何多快好完成施工任务
智力激励法——实施原则
一 延迟评判原则，使与会者思想放松，气
氛活跃，这是智力激励法的关键；
二 以量求质的原则，这是获得高质量创造
性设想的条件；
三 自由畅想原则，突出求异创新，这是智
力激励法的宗旨；
四 综合改善原则，强调相互启发、相互补
充和相互完善，这是智力激励法能否成功的
标准。
五 限时限人原则。
635法
德国人荷力针对德国人惯于沉思
的性格特点，对奥斯本的BS法进行改良的一
种方法。这个方法也是召开会议，到会6人
每人发几张卡片，每张卡片上标出1、2、3
每人在5分钟内提出3个设想， 然后将卡片传
给右邻的到会者，这样半小时内可以传递6
次，一共可以产生108个设想。这个方法可
以避免由于数人争着发言使设想遗漏的情况
卡片式激励法
信息交合法
中国思维魔王许国泰所创造的信息交合法就
是进行组合创造的很好的工具。信息交合法实
施步骤：
把物体的总体信息分解成若干要素，然后
把这种物体与人类各种实践活动相关的用途要
素分解，把两种信息要素用坐标法连成信息标
x轴与y轴，两轴垂直相交，构成“信息反应场
”，每个轴上的各点的信息依次与另一轴上的
信息交合从而产生新的信息。
美术 铁画 y轴是曲别针的若干信息，
音乐 胡琴码 音符 x轴是与曲别针相关的人
电 导线 类实践要素，信息标两轴相
磁 指南针 交产生信息场
文字 A B C
化学 铁元素
物理 弹簧 砝码
数学 数字 符号
曲别针 材 体 长 截 颜 弹 硬 弧 直 重
质 积 度 面 色 性 度 度 边 量
扩散思维的训练
扩散思维也叫发散思维，求异思维，是衡量孩子创
造力的指标之一，其训练方法是：
经常向孩子提问题，激发孩子积极思考，从不同的角度提
出问题。
如: “白面可以做什么!”(枚举性问题)
“玲玲今天为什么没来!”(推测性问题)
“明天天气怎么样!”(预见性问题)。
每一问题提出后，都应让孩子讲出多种答案。
组词造句游戏
说一个字或词让孩子组成多种词组成句子。如鱼——金鱼、鲤鱼、带鱼、黄鱼、木鱼；家
禽——鸡、鸭、鹅；皮球是圆的一手绢是方的。用这一方法提高思维的广度。
连接调和说反意游戏
说一个词让孩子接着最后一个字说下去。如：吃饭—饭桌—桌布－布鞋－鞋带－带鱼－鱼
儿……以此训练孩子思维的流畅性；也可说一个字或词让孩子说出相反的意思。如：上－下、
前－后、左－右、高－低、好－坏、沉－浮，以此提高思维的速度。
图画和变形游戏
用各种图形让孩子添画。如画上一个大圆圈，让孩子添上几笔可以变成西瓜、苹果、太阳、
钟、皮球等。用火柴让孩子拼三角形、正方形、梯形等，可拼成各种图案。
1）以“雪”为题，运用发散思维，写出三个以上的主题。
（2）写出下列事物的两面性。
a.虎 b.蚕 c.笑 d.哭
（3）名人名言、警句成语，都有一定哲理性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成
一种思维定势，即对观点或事物产生一种“从来如此”的固定看法。但是不少成语警句往往是
就某一点、某一个角度而言的，而且，随着时代的进步，人们的观念也在不断更新。请就下列
名言、成语，提出新的观点。
艺高人胆大 人言可畏 欲速则不达 出头椽子先烂 班门弄斧 异想天开 知足常乐
开卷有益 识时务者为俊杰
（4）但丁说：“走自己的路，让人去说吧!”根据这段名言，联系实际拟出两篇不同观点
文章的开头，要求开头必须体现观点。
（5）以牛为对象，类比于现实生活，用发散思维写出3—6篇不同立意的文章提要。
（6）选择一个故事，运用创造性发散思维，写出故事的三种发展过程和结局。
3．参考答案或提示
（1）主题之一：赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。
主题之二：鞭挞雪的虚伪懦弱——以洁白的外衣掩饰世间。
主题之三：鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。
（2）a.老虎有勇猛的一面，所谓“虎虎有生气”，也有凶恶的一面，所谓“苛政猛于虎”。
b.蚕有其无私的一面，所谓“春蚕到死丝方尽”，也有其自我束缚的一面，所谓“作茧自缚”。
c.笑有欢愉的一面，所谓“欢歌笑语”，但偶而也有悲伤的一面，所谓“落第举子笑是哭”。
d.哭本是痛楚的表现，所谓“欲哭无泪”，但是也有高兴的一面，所谓“出嫁闺女哭是笑”。
（3）“艺高人胆大”，但是也要看到“大意失荆州”“河里淹死的多是会水的人”，因此艺
高也需谨慎。
（其他略）
（4）之一：“走自己的路，让人去说吧”是一种自信的表现，一种对科学、对真理执著追求
不妥协的精神体现，我们要勇于走自己的路。
之二：有人拿“走自己的路，让人去说吧”作为挡箭牌，拒谏饰非，固执己见，我行我素，不
能正确对待别人的批评建议，这显然是错误的。
（5）第一篇：从牛的雄壮形象落笔，写出时代特征。人们生活在今天的社会，应该像牛一样
充满活力，体现出时代精神。
第二篇：从鲁迅先生自比作一头牛，郭沫若自比牛的尾巴，茅盾先生自比为牛尾巴上的一根落
毛，写到伟人的谦虚。
第三篇：从牛的性格写起，平时温和，有时也会有一股“犟”劲，指出人们在学习中也应有这
股牛劲。
第四篇：写牛不仅有耕田的牛，还有供运输之用的牦牛，提供牛肉的肉食牛，提供牛奶的荷兰
牛，还有用来角斗的西班牙斗牛，从中生发随想。
第五篇：写牛有一个生理特点——反刍，由此引申到学习也应用此法——温故而知新。
第六篇：从“鼠去牛来闻虎啸”说到中华民族闭关自守的历史已经过去，而今已如充满活力的
初生牛犊，将来必定如猛虎下山，势不可挡。
三创新思维的方法(2)_收敛思维方法
定义：
收敛思维（集中、辐合、求同、聚敛）指为了解
决某一问题而调动已有的知识、经验和条件去寻
找唯一的答案
例如: 怎样带走20个鸡蛋
数百个日军的地堡变成了坟墓
收敛思维的特征
V 封闭性（集中性）
v 连续性（程序性）
举例：林肯智擒伪证人
v 比较性
例1：全国自杀每年近30万、青少年犯
罪逐年上升。
例2：焚猪验尸的张县令
收敛思维的形式
目标确定法
确定搜寻目标（注意目标），进行认真地观察，作出判断，
找出其中的关键，围绕目标定向思维，目标的确定越具体
越有效。
例1：“二指”技能与“全指”技能法
例2：某山区牧羊人发现怪洞，小动物死而大动物没事，因
洞底一氧化碳高
例3：便衣警察按照小偷的一些特征来跟追抓捕
间接注意法
即用一种拐了弯的间接手段，去寻找
“关键”技术或目标，达到另个真正目
的。
例1. 农夫分苹果
例2. 唐王聘公主
例3. 狐狸骗乌鸦
层层剥笋法（分析综合法）
依据的原理是十二章中表述的逻辑思维，由
现象到本质。
我们在思考问题时，最初认识的仅仅是问
题的表层（表面），因此，也是很肤浅的
东西，然后，层层分析，向问题的核心一
步一步地逼近，抛弃那些非本质的、繁杂
的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面现象
内的深层本质（警察破案）
1940年11月16日，纽约爱迪生公司大楼一个窗沿上发现
一个土炸弹，并附有署名FP的纸条，上面写着：“爱迪
生公司的骗子们，这是给你们的炸弹！”后来，这种威胁
活动越来越频繁，越来越猖狂。1955年竟然放上了52颗炸
弹，并炸响了32颗。对此报界连篇报道，并惊呼此行动的
恶劣，要求警方给予侦破。
纽约市警方在16年中煞费苦心，但所获甚微。所幸还保
留几张字迹清秀的威胁信，字母都是大写。其中，FP写
到：我正为自己的病怨恨爱迪生公司，要使它后悔自己的
卑鄙罪行。为此，不惜将炸弹放进剧院和公司的大楼，等
等。警方请来了犯罪心理学家布鲁塞尔博士。博士依据心
理学常识，应用层层剥笋的思维技巧，在警方掌握材料的
基础上做了如下的分析推理：
（1）制造和放置炸弹的大都是男人。
（2）他怀疑爱迪生公司害他生病，属于“偏执狂”病人。这种病人一过35
岁后病情就加速加重。所以1940年是他刚过35岁，现在（1956年）他应是50
出头。
（3）偏执狂总是归罪他人。因此，爱迪生公司可能曾对他处理不当，使他
难以接受。
（4）字迹清秀表明他受过中等教育。
（5）约85％的偏执狂有运动员体型，所以FP可能胖瘦适度，体格匀称。
（6）字迹清秀、纸条干净表明他工作认真，是一个兢兢业业的模范职工。
（7）他用“卑鄙罪行”一词过于认真，爱迪生也用全称，不象美国人所为。
故他可能在外国人居住区。
（8）他在爱迪生公司之外也乱放炸弹，显然有FP自己也不知道的理由存
在，这表明他有心理创伤，…形成了反权威情绪，乱放炸弹就是在反抗社会
权威。
（9）他常年持续不断乱放炸弹，证明他一直独身，没有人用友谊或爱情来
愈合其心理创伤。
（10）他是无友谊，却重体面，一定是一个衣冠楚楚的人。
（11）为了制造炸弹，他宁愿独居而不住公寓，以便隐藏
和不妨碍邻居。
（12）地中海各国用绳索勒杀别人，北欧诸国爱用匕首，
斯拉夫国家恐怖分子爱用炸弹。所以，他可能是斯拉夫后
裔。
（13）斯拉夫人多信天主教，他必然定时上教堂。
（14）他的恐吓信多发自纽约和韦斯特切斯特。在这两
个地区中，斯拉夫人最集中的居住区是布里奇波特，他很
可能住那里。
（15）持续多年强调自己有病，必是慢性病。但癌症不
能活16年，恐怕是肺病或心脏病，肺病现代已易治愈，所
以他是心脏病患者。
根据这种层层剥笋式的方式，博士最后得出结论：警方
抓他时，他一定会穿着当时正流行的双排扣上衣，并将
纽扣扣得整整齐齐。而且，建议警方将上述15个可能性
公诸报端。FP重视读报，又不肯承认自己的弱点。他
一定会作出反应以表现他的高明，从而自己提供线索。
果不其然，1956年圣诞节前夕，各报刊载这15个可能性
后，FP从韦斯特切斯特又寄信给警方：“报纸拜读，
我非笨蛋，决不会上当自首，你们不如将爱迪生公司送
上法庭为好。”依循有关线索，警方立即查询了爱迪生
公司人事档案，发现在三十年代的档案中，有一个电机
保养工乔治梅特斯基因公烧伤，曾上书公司诉说染上肺
结核，要求领取终身残废津贴。但被公司拒绝。数月后
离职。此人为波兰裔，当时（1956年）为56岁，家住布
里奇波特，父母早亡，与其姐同住一个独院。他身高
175米，体重74公斤。平时对人彬彬有礼。1957年1月
22日，警方去他家调查，发现了制造炸弹的工作间，于
是逮捕了他。
当时他果然身着双排扣西服，而且整整齐齐地扣着扣子。
聚焦法
聚焦法，就是人们常说的“沉思、再思、三思”，是指在思考问
题时，有意识、有目的地将思维过程停顿下来，并将前后思维领
域浓缩和聚拢起来，以便帮助我们更有效地审视和判断某一事件、
某一问题、某一片段信息。由于聚焦法带有强制性指令色彩，其
一，可通过反复训练，培养我们的定向、定点思维的习惯，形成
思维的纵向深度和强大穿透力，犹如用放大镜把太阳光持续地聚
焦在某一点上，就可以形成高热。其二，由于经常对某一片段信
息，某一件事、某一问题进行有意识的聚焦思维，自然会积淀起
对这些信息、事件、问题的强大透视力、溶解力，以便最后顺利
解决问题。方法是，首先要研究问题是如何存在的，以加宽注意
的广度及想出较多的解决方法，然后试着区分问题的叙述，以决
定是否把精神集中于一个更特定的层面上。要点：在思维的特定
指向上积累一定量的努力，最终达到质的飞跃。
例1 达尔文27年写成《物种起源》
例2 门捷列夫20年发现元素周期律
创新思维的方法(3)_联想思维及方法
含义：联想思维是由此达彼，并同时发现
了它们共同的或类似的规律的思维方式
例1 草耔到子母扣（瑞士美斯托拉）
例2 鲁班发明了锯
联想思维的特征
1 目的性和方向性
指联想思维是从一定的思考对象出发，有目的、有方向地想
到其他事物，以扩大或加强对思考对象某方面本质和规律的认识
或解决某一问题。
联想思维是反映事物某方面本质的理性认识活动，是后天培
养训练发展起来的，而记忆联想是反映事物现象的感性认识活动，
是人的天赋能力。
例1 猫—敌军司令部
例2 马驿站—信号中继站（莫尔斯与电报信号）
2 形象性和概括性
不是某个具体的形象，而是带有事物一般特征的形象，即具
有概括性。
例1 明朝时大钟寺8，7万斤的大钟掉到寺后边小河去了，赏20万
两银子求助
例2 赫鲁晓夫推讳有术
联想思维的形式
1 接近联想：所谓接近联想，就是指在时间上和 空间上
相互接近的事物之间形成的联想。例如，桌子一上面有
书本，下面有椅子；闪电--雷呜一下雨一滴哒声。
例1 苏东坡妙计
例2 魏格纳大陆漂移说
例3 双赢互利的推销
2 相似联想：在性质上或形式上相似的事物之间所形成
的联想。例如，语文书到数学书，钢笔到铅笔。
例1 细胞吞食理论的诞生（俄生理学家柏契尼科夫）
例2 屎壳郎与耕作机（四川姚岩松）
例3 学了就用—杀价
联想思维的形式
3 对比联想：亦称相反联想， 是指具有相反特征的事物或相互对立
的事物之间所形成的联想。例如，黑-白，写一擦。
例1: 俊俏玩具与丑陋玩具、靓星与丑星
例2: 负电荷与正电荷，电与磁
例3: 风浪中行使的怪船
4 连锁联想：从一点出发，一还紧扣一环地进行联想，从而引发出
新的设想。
例1: 一个厂变成8个厂、鸡场—鱼—荷花
例2: 亚马逊的生态失衡（森林—鸟—吃人鱼）
5 飞跃联想：在看去没有任何联系相距甚远的事物之间形成联想，
以引发出某种新设想。
例1 宝洁公司汉密尔顿招聘人才（见人就夸救过他女儿，只有一
女孩因说实话被留下）
例2 冰—南极输油管道（美国一探险队）
联想思维的方法
方法1： 类比法
通过对一种事物与另一种（类）事物对比而进行创新
的技法。其特点是以大量联想为基础，以不同事物间
的相同、类比为纽带。
萨克斯博士受爱因斯坦委托说服罗斯福总统研制原子
弹用的就是运用类比法。根据不同的类比形式可分为
多种类比法，下面介绍几种：
1）直接类比法 鱼骨—针，酒瓶—潜艇
方糖用针戳一小孔—打火机小孔—香扣子
2）仿生类比法 抓斗、电子蛙眼、蜻蜓、电子警狗
3）因果类比法
气泡混凝土、浴池水流旋向（北半球逆时针）推断出
台风的旋向 有扣酒桶到扣诊法（奥地利医生）
4）对称类比：正电—负电、女式化妆品—男式化妆品
联想思维的方法
方法2：移植法
是指把某一事物的原理、结构、方法、材料等转到当
前研究对象中，从而产生新成果的方法。
（1） 原理移植：电子语音合成技术使用在贺年卡上、
汽车倒车提示器上、公交车上、玩具上、婴儿尿布上
（2） 结构移植：拉链用在衣服、裤子、鞋子、被子 、
包、为羊做短筒拉链靴、外科手术（快10倍）
（3） 方法移植：马志民有荷兰的“小人国”到深圳的
“锦绣中华”
（4）材料移植：亚硫酸锌（白天吸光，夜间发光）制成
电器开关、夜光工艺品、航标灯、门牌、钥匙
联想思维训练
（1）提高联想速度训练：给定两个词或两个物，然后通过联想
在最短的时间里由一个词或物想到另一个词或物。如：天空、鱼，
那么其间的联想途径可以是：天空（对比联想）地面（接近联想）
湖、海（接近联想）鱼。当然也可以是其它的联想途径。
【例】钢笔--月亮
可以写为：钢笔--书桌--窗帘--月亮
【训练题】
（l）猫-老鼠；
（2）人-机器；；
（3）茅草-高梁；
（4）西瓜-篮球；
（5）算盘-计算机；
（6）地球- 月亮 。
联想思维训练
（2） 提高联想数量训练：给定一个词或物，然后由这个词或物联
想到其它更多的词或物，在规定的时间内，想得越多越好。
【例1】 请在1分钟内说出家电产品的名称。
【参考答案】 冰箱、空调、电视、电话、音响、微波炉……
【例2】 请在1分钟内尽可能多的说出形容“美”的词。
【参考答案】 漂亮、优雅、帅、酷、好看……
（3） 在具体思维过程中，可围绕“焦点”，通过接近联想、相似联
想、对比联想等等，组成一个完整的联想思维过程。比如从铅笔开
始进行联想，和铅笔接近的是什么，和它相似的是什么，和它对比
的是什么，和它有关系的是什么。
【例】对“铅笔”分别进行接近联想、相似联想、对比联想。
【参考答案】铅笔-（相似联想）-钢笔
铅笔-（接近联想）-练习本
铅笔-（对比联想）-木棍
逆向思维及方法
都说“万物生长靠太阳”，那么，万物的毁灭是不是也和太阳有关呢
？我想，这大约是一定的。现在的太阳还是一颗较为年轻的恒星，待
到它年老体衰，必然会给地球以致命的影响。这便是辩证法说的，有
一利也有一弊，是故，逆向思维是人们重要的一种思维方式。
在现实社会中，许多事情由于我们没有注意到事物可能出现逆向的
情形而未能事先加以预防，结果造成本可以减轻甚至避免的损失。譬
如，近代的工业文明促使经济大发展，却到很迟才明了它带来了严重
的工业污染，要花更大的力气才能消除这些污染；现代化的养殖业带来
了十分廉价的丰富肉食，却不料也带来了可怕的疯狂地对动物的掠杀。
逆向思维及方法
大自然原本是平衡的，但这平衡却很脆弱，需要人们小心在意。譬如，
澳大利亚原本没有兔子，好事者带了一些当宠物养，谁知跑了几只。
好事者以为：这能有多大关系？最多有兔肉吃罢了。可多年后野兔竟
然成灾，太多的野兔吃光了所有的草，以致将本地的许多有袋食草动
物变相“消灭”了。有一个鸟岛有较多的老鼠，有好事者便引入了它
们的天敌猫去“消灭老鼠”，可是，岛上的老鼠很狡猾，不易猎取；
而千百万的鸟却很呆，可以轻易获得，结果造成鸟岛的鸟消失殆尽，
许多珍贵种类因此而灭绝。我国有些地方如浙江引种水葫芦，造成其
疯长，致使许多其它种类的水生植物因此不能生存，依赖这些植物的
鱼类等生物只能死绝……
逆向思维及方法
无数的事实令我们不能不重新审视以往的许多历史事件，以便我们
能够获得宝贵的教训，较好地面对未来。而面对新出现的事物，尤其是
看起来前景很美好的事物，我们更应当保持较为审慎的态度，尽可能地
多考虑一些可能出现的负面情况及其影响，提前采取防范措施。这就是
我们对人类的无性繁殖等先进技术采取暂缓态度的原因，也是我们对引
进新物种需要特别小心的原因所在。
在人际关系中，逆向思维也是很重要的，它常表现为换位思考的形
式。譬如因爱成仇就是一种典型模式，越是爱到发狂越是会因爱成仇，
这也正好符合物极必反的自然法则。有人便意识到爱情完满的危险，提
出“爱到八分最相宜”的意见。生活中有许多爱得要死要活的情侣，到
最后不仅婚姻破裂，连朋友也没得做，比仇人有过之而无不及。乐极生
悲也是一种社会常态。一位老年牌友，有一次在牌桌上，成就了一付超
级胡，令许多人惊羡不已，这样的一付牌几乎百年一遇，可不久传来了
老人去世的消息。也许，这就是乐极生悲的注脚。
逆向思维及方法
（一）含义：所谓逆向思维法，就是指人们为达到
一定目标，从相反的角度来思考问题，从中引导
启发思维的方法。
隐蔽与亮光、往下发射的火箭、万宝路香烟的广告形
象、和平时期的战争题材、比基尼泳装、野马汽车、芬克
斯酒吧的逆向行为、垃圾的作用、海尔砸冰箱、无片名电
影
（二）特征：反向性
逆向思维及方法
（三）作用
1 突破正向思维的惯性，出奇制胜。
智救落井水牛、中国人给美国法官送礼、
差额选举（23—21）
2 从另一方面走向真理，发现规律。
掺入杂质生产出优异的晶体管材料（锗）、
十岁王帆发明双尖绣花针、妻子对待不
忠的丈夫
逆向思维及方法
（四） 形式
1 原理逆向：法拉第发现电磁感应、伽利略设计温度计、
制冷与制热、 电动机与发电机、压缩机与鼓风机
2 结构逆向思维
是指从已有事物的逆向结构形式中去设想，以寻求解决问题
新途径的思维方法。一般可以从事物的结构位置、结构材料以
及结构类型进行逆向思维。在第四届中国青少年发明创造比赛
中获一等奖的“双尖绣花针”，发明者是武汉市义烈巷小学的
学生王帆，他把针孔的位置设计到中间，两端加工成针尖，从
而使绣花的速度提高近一半。这是一个结构逆向思维的典型实
例。上面加热的锅。
逆向思维及方法
3 功能逆向思维
是指从原有事物相反功能方面去设想寻求解决问题的新途径的思维方
法。谈到功能逆向思维，人们常常会联想到这么一句话，“失败是成功
之母”。3M公司的一个职员无意中发现，原来废弃的纸张经过一定的处
理可以成为粘贴纸，从而为公司创造了巨额的利润。
风力灭火器、保温瓶（保热）装冰（保冷）
4 属性逆向
空心代替实心、反向电视机（索尼井深大）
5 方 向（程序）逆向
变仰焊为俯焊、由上至下的建楼法、科学假设与实验验证 、居里夫人发
现镭、计算与演算。
6 观念逆向
对失败的赞赏（洛克菲勒对贝德福德）、福特的流水生产线、大而全到专
门化、以产定销，以销定产
逆向思维的方法
1 还原分析法：是指先暂时放下当前的问题，回到问题的起点，分
析问题的本质，从而另辟鼷径的创新方法。
船锚的变化、植物探矿法
2 缺点（祸害）逆用法
事物有两重性，缺点和问题的一面可以向有利和好的方面转化。
中国有句古话叫做“塞翁失马，焉知非福”。
法师和三个弟子、钢在-100度时韧度几乎完全丧失，正容易切削、
强力粘结剂到即时贴
造纸少放了一种原料，成了废品，写字
湮成一片，利用这一点做成吸墨纸、海尔砸冰箱
逆向思维的训练
创造性思维往往来自逆向思维。有人落水，常规的思维模式是
“救人离水”，而“司马光砸缸”的故事中，年龄还很小的司马光，
面对小伙伴落水、生命垂危，自己和小伙伴都够不着水缸，喊大人又
来不及的险情，灵机一动，果断地用石头把缸砸破，让水从破缸中流
出，救起了小伙伴，就是与运用了“破缸留人”的逆向思维。古罗马
的阿基米德利用水的浮力和物体的排水量来鉴定国王的金冠。三国时
候曹冲在五岁的时候也利用水的浮力称大象的重量，都是应用了找到
替代物品，“化整为零”然后“零存整取”的思维方法。孙膑用添兵
减灶的办法迷惑庞涓，造成了撤兵的假象，而诸葛亮却用减兵增灶的
办法，摆出增兵的架势，瞒过了司马懿，撤军千里。敦煌壁画中“反
弹琵琶”的舞蹈艺术造型，成了逆向思维的代名词
逆向思维的训练
逆向思维是可以发掘和培养的。孩子长到4～5岁就可以进行逆向
思维的训练了。它是一种可逆思维，其思维方式同单向思维相反，但
思维的实质是一致的，只是换了一个完全不同的角度。对4～5岁的孩
子进行逆向思维训练，主要在于帮助孩子从小学会从正反两个方面思
考问题，判断事物。开展逆向思维教育，有利于孩子今后的学习和工
作，并提高孩子的应变能力和创新意识。尤其对于孩子今后学习数学
有特殊意义。
比如，听完《龟兔赛跑》的寓言，孩子说：“乌龟真笨，本来就跑不快，
还要和兔子赛跑。”如果这时家长说：“瞎说，是兔子太骄傲，所以乌龟先
到了终点，所以你要记住好好听父母讲故事。”孩子对于父母讲的故事可能
就会失去兴趣了。如果父母说：“好孩子，你说得有道理，兔子因为一时大
意才被乌龟落下了，如果它没有睡过头，乌龟怎么也赶不上它。所以，不能
希望人家睡过头，才去赢人家。”孩子对你以后的故事肯定也是兴致勃勃，
问个不休。
逆向思维的训练
培养孩子的逆向思维，完全可以和孩子的语言学习和日常
生活结合接来。比如，转化句型就是一种很好的方法。“明明
从橱柜里拿走了一个苹果”，可以转化为“一个橱柜里的苹果
被明明拿走了”，或者“明明拿走的一个苹果、是橱柜里的”
等等。让孩子知道思考问题和解决问题，完全可以从不同的角
度入手。也可以用反义词和儿歌来训练孩子的逆向思维。孩子
的思维具体形象，而且常常是一种单向思维，即从一个角度而
且常常是从自己的角度去认识事物。例如，母亲将奶瓶里的牛
奶倒入大口杯时，孩子就会觉得牛奶多起来，因为大口杯的口
径大。当他不愿意别人发现时，就用小手捂住自己的眼睛。单向思
维是低级的思维形式，它妨碍创造性思维的发展，因此我们应
帮助幼儿克服单向思维形式，养成多角度、多方位、多功能、
多途径思考问题的习惯。
逆向思维的训练
实际上，孩子的创造性思维往往
被家长用“幼稚”、“可笑”、“荒唐
”等词语压制了，忽略了、扭曲了。所
以，培养孩子的创造性思维，首先要家
长转变观念，转变自己的思维方式。为
孩子的逆向思维喝彩吧！
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1、乐美雅
