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《月光曲》教学实录
Teaching record of moonlight song
编订：JinTai College
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《月光曲》教学实录
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的
要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并
以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打
印。
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张广祥主页、xxx 小学语文教案专页 师：关于描写月光的词
语你知道几个？
生 1：月光融融
生 2：月光皎洁
生 3：月光如水
生 4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑
是地上霜。”
师板书课题。
师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关
。请同学们读课题
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生齐读课题。
师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如
果我做到了这一点该是多么幸福！”这篇文章写的就是他与一对穷
兄妺之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。请同学们想
一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？
生 1：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？
生 2：是什么激发了他的创作灵感？
生 3：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？
生 4：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？
生 5：作者是怎样描写的？
二、整体感知，畅谈所得
师：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读
一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？
生自由读。
师：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？
生 1：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。
生 2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。
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生 3：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。
生 4：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。
生 5：我有个问题：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就
是贝多芬先生吧？”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她
弹一曲呀？
师：问得好，真会动脑筋！
生 6：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔
回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？
生 7：老师，我知道为什么？
师：请讲。
生 7：这首曲子是他现想出来的，
师：这叫即兴创作。
生 7：对，他即兴创作，害怕忘了，所以才飞奔回客店连夜
把刚才弹的曲子记录下来。
生 8：他为什么能够即兴创作？
师：也就是说是什么触发了他的创作灵感呢？问得太好了，
抓住了最关键的问题。现在咱们就一起解决这个问题。
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三、分节细读，探究贝多芬创作灵感的产生
师：请同学们先读一读文章的第二小节，仔细体会一下贝多
芬的心情。
生读。
师：从“幽静”一词能想像到什么？
生：光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静。
师：对，这样的环境就叫“幽静”。能体会到贝多芬的心情吗
？
生 1：在幽静的小路上散步他肯定很愉快。
生 2：听到有人弹他的曲子，他肯定很惊讶，很好奇，这么
一个小镇上有人在弹我的曲子，他是谁呀？
生 3：弹得断断续续的，肯定不熟悉，有没有人教他？
师：体会得好，所以他就——
生：走近茅屋。
师：接下去读第三小节，继续体会他的感情。
生读。
师：从兄妺俩的对话中你能体会到什么？
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生 1：姑娘渴望能亲耳听一听贝多芬是怎么弹的。
生 2：兄妺俩相互体贴。从哥哥的话中我体会到他很伤心，
因为他不能满足妺妺的心愿。妺妺感觉到了，就连忙安慰他，说
自己不过是随便说说罢罢了，实际上她非常渴望能听到贝多芬的
演奏。
生 3：盲姑娘很善良。
师：假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你
会为他们做些什么？
生：很激动，我会进去为他们弹奏一曲。
师：贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了
这一点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝
多芬为之激动，正你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一
曲，满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个小节。
生读。
师：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧
？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？
生 1：盲姑娘觉得只有贝多芬才能弹得这么好。
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生 2：从两个叹号可以看出盲姑娘听到贝多芬演奏的音乐太
激动了。
师：理解得好！贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭
技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。
在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借
音乐与他进行感情交流的人，他此时的心情一定——
生：很激动
师：此时对贝多芬来说，告诉对方自己是谁并不重要，他只
想——
生：为姑娘再弹奏一曲。
师：是的，他想为姑娘再弹奏一曲，以表达自己激动的心情
。就在他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢？请读课文第八
小节。
生读。
四、体会月光曲的内容
师：借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴弹奏了
，他的琴声带给这对穷兄妹什么感受呢？练习读课文的第九小节
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。
生读。
师：请同学们再重点练习读一读皮鞋匠所联想到的，体会怎
样读才能读出景物的变化。
生练读，指名读，师范读，生再读。
师：同学们读这几句话，语气由轻而重，由缓而急，你能想
像到乐曲的旋律吗？
生：乐曲的旋律也应当由轻而重，由缓而急。
师：能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作的变
化吗？谁来表演表演。
生表演，开始动作优雅舒展，面带微笑，后来动作迅速而有
力，整个身体都晃动起来。（众笑）
师：演得好。能由此领会到贝多芬赋予乐曲的情感吗？
生：老师，我明白了，贝多芬表达的正是自己见到盲姑娘前
后的感情。
师：真聪明！结合贝多芬见到盲姑娘前后的情感变化再来读
一读皮鞋匠所联想到的。
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生再读。
五、巧设情境，说写训练
师：月光曲多美啊！请同学们读最后一小节。
（生读）
师：联系上下文想一想“陶醉”是什么意思。
生：从“苏醒”一词我觉得“陶醉”是说兄妹俩被月光曲迷住了，
忘记了周围的一切，连贝多芬走都没有发觉。
师：真会动脑筋。等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么？
前后的同学一起讨论讨论，一会儿给大家表演表演。
（生讨论）
表演过程略
六：作业 ：
1、搜集《月光曲》，认真地欣赏欣赏。
2、练习背诵最后三个自然段。
3、感兴趣的同学可以读一读《贝多芬传》
教学板书内容 ：
（好奇）
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听到琴声————走近茅屋 海上升明月——
轻柔、舒展
（感动）
史妹对话————进屋演奏 月下海啸图——
急促、剧烈
（激动）
巧遇知音————再弹一曲
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