吉林市大苹果幼儿园小班保育人员与儿童安全演练记
录
一、演练基础信息
项目 内容
演练日期 202X 年 X 月 X 日 上午
10:00-10:30（避开幼儿午睡、
进餐时段，结合教室活动节奏）
演练主题 小班教室场景安全防护（含
“家具磕碰应对”“自主离园防
走失”“轻微烫伤急救” 三项
子内容）
参与人员 小班保育人员 3 名（李 XX、
王 XX、张 XX）、小班幼儿
25 名（实到 24 名，1 名幼
儿请假）
演练场地 小班教室（覆盖入口过渡区、
核心活动区、生活辅助区，贴
合日常行动场景）
准备物资 1. 安全防护道具：软泡沫模
拟 “磕碰包”、温水（30℃，
模拟烫伤水源）、急救箱（含
碘伏、纱布、创可贴）；2.
情景道具：“陌生人” 角色牌
（保育人员扮演）、幼儿姓名
贴、家长接送卡；3. 记录工
具：演练视频记录仪、幼儿行
动观察表
二、演练过程与保育应对记录
（一）子主题 1：家具磕碰应对演练（10 分钟）
1. 演练场景设计
模拟情境：幼儿在 “动手建构区” 搭积木时，因奔跑避让同伴，不慎撞到开放式玩具架（提前移除架上尖
锐物品，确保安全），手部触碰柜角后哭闹。
核心目标：检验保育人员 “快速响应 + 安抚引导” 能力，培养幼儿 “磕碰后主动告知” 的行动意识。
2. 演练流程与保育应对
时间节点 幼儿行动表现 保育人员应对措施 应对亮点与改进点
10:00-10:01 幼儿 A（3 岁 5 个月）
奔跑中撞到玩具架，手部
保育员李 XX（负责建构
区）10 秒内到达现场，蹲
亮点：响应迅速（10 秒
内），采用 “平视沟通 +
缩回后原地哭闹，未主动
寻找保育人员；周围 3
名幼儿围观，无行动。
下与幼儿平视，轻声询问：
“是不是撞到小手了？能
让老师看看吗？”，同时用
手轻揉幼儿肩部安抚。
肢体安抚”，符合小班幼
儿情感需求；改进点：未
及时引导围观幼儿 “不
聚集、不触碰”，易造成
二次拥挤。
10:01-10:03 幼儿 A 在保育员引导下
伸出手部（无实际受
伤），停止哭闹；围观幼
儿开始模仿 “轻揉手部”
的动作。
保育员王 XX（辅助保育）
带急救箱到场，配合演示
“磕碰处理步骤”：℃ 查看
伤口（无破损）；℃ 用干
净毛巾轻擦手部；℃ 贴
“安慰创可贴”（无药物成
分，仅作心理安抚），同
时对围观幼儿说：“如果撞
到了，要像小 A 一样告
诉老师，不能自己揉哦。”
亮点：用 “安慰创可贴”
缓解幼儿恐惧，同步向围
观幼儿传递安全知识；改
进点：未结合教室 “圆角
家具” 设计，可补充引导
“玩具架角是圆圆的，撞
到也不怕，但跑太快会危
险”。
10:03-10:10 幼儿 A 在保育员鼓励下，
回到建构区继续搭积木，
主动放慢动作；2 名幼儿
在撞到柜角后，模仿 “告
知老师” 的行动。
保育员张 XX（主班保育）
在教室 “动态展示板” 添
加 “磕碰安全贴”（图文：
撞到后→找老师→贴创可
贴），引导幼儿集体认读，
强化行动记忆。
亮点：将演练与教室环境
指引结合，让 “应对行动”
可视化；改进点：未针对
“奔跑行为” 做后续引导，
可增加 “慢慢走” 的动
作示范。
（二）子主题 2：自主离园防走失演练（15 分钟）
1. 演练场景设计
模拟情境：离园时段（模拟），保育人员在 “入口过渡区” 核对家长接送卡时，“陌生人”（保育员王 XX
扮演）持无姓名的 “接送条”，试图带走未被认领的幼儿 B（3 岁 3 个月），幼儿 B 无抗拒行动。
核心目标：强化保育人员 “接送核对 + 拦截引导” 流程，培养幼儿 “无家长陪同不跟陌生人走” 的行动
底线。
2. 演练流程与保育应对
时间节点 幼儿行动表现 保育人员应对措施 应对亮点与改进点
10:10-10:12 幼儿 B 在入口区等待家
长，“陌生人” 上前说：
“我是你妈妈的朋友，带
你去找妈妈”，幼儿 B 伸
手准备跟随。
保育员李 XX（负责离园
核对）立即上前，挡在幼
儿与 “陌生人” 之间，先
对幼儿说：“等一下，我们
先看看妈妈的接送卡好不
好？”，再向 “陌生人” 确
认：“请问您知道孩子的姓
名和家长电话吗？”
亮点：优先保护幼儿，用
“核对接送卡” 的具体行
动替代抽象阻止，避免幼
儿恐慌；改进点：未提前
教幼儿 “询问陌生人姓
名” 的简单话术，可补充
引导 “你是谁呀？我要
找老师”。
10:12-10:18 幼儿 B 收回手，转向保
育员，说：“我要等妈
妈”；周围 4 名幼儿主动
说：“要等爸爸妈妈来”。
保育员张 XX 组织幼儿
围坐 “入口过渡区”，结合
“物品归位站” 的姓名贴，
教幼儿 “记住自己的名字
和家长电话”，并模拟 “陌
生人搭讪” 场景，让幼儿
练习 “找老师” 的行动。
亮点：结合教室现有 “姓
名贴” 资源，让安全知识
与日常行动结合；改进点：
模拟场景较单一，可增加
“陌生人给零食” 的情境，
提升应对多样性。
10:18-10:25 模拟家长到场，幼儿 B
在保育员引导下，确认
“家长接送卡” 后，与家
长牵手离园，主动说：“老
师再见”。
保育员王 XX 总结离园
安全规则，在 “苹果成长
树” 上为表现积极的幼儿
贴 “安全星星卡”，强化
“正确行动” 的成就感。
亮点：用 “安全星星卡”
呼应教室环境中的激励
机制，增强幼儿参与感；
改进点：未记录幼儿 “姓
名与电话” 的记忆情况，
需后续个别抽查。
（三）子主题 3：轻微烫伤急救演练（10 分钟）
1. 演练场景设计
模拟情境：幼儿在 “快乐餐桌角” 帮保育员分发水杯时，不慎碰倒装有温水（30℃）的杯子，少量水洒到
手臂，幼儿出现慌张情绪。
核心目标：规范保育人员 “急救流程 + 幼儿引导” 操作，让幼儿掌握 “烫伤后冲冷水” 的基础行动。
2. 演练流程与保育应对
时间节点 幼儿行动表现 保育人员应对措施 应对亮点与改进点
10:25-10:26 幼儿 C（3 岁 6 个月）
碰倒水杯后，手臂缩回，
站在原地说：“烫、烫”，
未主动走向水源（洗手箱
在入口区，距离 10
米）。
保育员王 XX（负责生活
辅助区）5 秒内到达，先
将幼儿带至 “物品归位
站” 的洗手箱旁，打开冷
水龙头，说：“我们用冷
水冲一冲，就不烫了”，
同时托住幼儿手臂轻冲
（持续 1 分钟）。
亮点：快速引导至就近水
源，“冷水冲淋” 操作规
范，符合轻微烫伤急救原
则；改进点：未提醒幼儿
“不揉烫伤部位”，部分幼
儿围观时出现 “揉手臂”
的错误模仿。
10:26-10:30 幼儿 C 冲冷水后情绪平
稳，主动说：“不烫了”；
3 名幼儿在保育员引导
下，模拟 “冲冷水” 的动
作。
保育员李 XX 演示急救
箱使用：℃ 用碘伏棉签消
毒（模拟）；℃ 贴创可贴，
同时对幼儿说：“以后碰
到热水，要像这样冲冷水，
再告诉老师”，并在 “安
全规则清单” 添加 “烫
伤应对步骤”。
亮点：结合教室 “安全规
则清单”，让急救知识可
视化；改进点：未检查洗
手箱水温（实际水温 25℃，
符合要求），需在演练前
确认水源安全，避免温差
过大。
三、幼儿行动反馈与能力评估
（一）整体行动表现统计
评估维度 达标幼儿数量（24 人） 达标率 典型表现
安全风险识别能力 18 人 75% 18 名幼儿能在 “磕碰 /
烫伤” 场景中，主动停止
危险行动（如奔跑、触碰
热水杯）；6 名幼儿需保
育员提醒。
主动求助意识 15 人 % 15 名幼儿在遇到问题后，
能找到保育员告知（如
“老师，我撞到了”）；9
名幼儿仅哭闹，无求助行
动。
安全规则记忆能力 20 人 % 20 名幼儿能复述 1-2 条
安全规则（如 “不跟陌生
人走”“烫到冲冷水”）；4
名幼儿需结合教室图示才
能回忆。
（二）典型个体案例分析
幼儿 A（3 岁 5 个月，行动能力较强）：在磕碰演练中，从 “哭闹无行动” 到 “主动告知 + 放慢动作”，
体现安全意识的快速提升；后续可作为 “安全小助手”，协助保育员提醒同伴 “慢慢走”，契合教室 “苹果成长
树” 的激励机制。
幼儿 D（3 岁 2 个月，行动较迟缓）：在防走失演练中，始终紧跟保育员，未出现 “跟随陌生人” 的行
为，但无法复述 “家长电话”，需结合教室 “姓名贴”，通过 “每日认读” 强化记忆，避免机械背诵。
四、保育人员协作复盘与改进计划
（一）协作亮点
分区负责 + 快速补位：3 名保育员按 “入口区 - 活动区 - 生活区” 分工，在磕碰演练中，主责保育员
响应后，辅助保育员及时携带急救箱补位，无职责空缺。
环境资源活用：将演练与教室现有环境（如动态展示板、安全规则清单、苹果成长树）结合，让安全知识
自然融入幼儿日常行动，避免 “演练与生活脱节”。
（二）待改进问题
跨区协作不足：防走失演练中，负责活动区的保育员未及时协助入口区维持秩序，导致围观幼儿聚集，需
明确 “演练时跨区补位信号”（如手势示意）。
幼儿个体关注不均：对行动迟缓的幼儿（如幼儿 D），未提供一对一引导，后续需制定 “分层指导方
案”，如用 “图文卡片” 帮其记忆安全规则。
（三）改进计划
改进事项 责任人 完成时限 落实措施
完善跨区协作机制 全体保育员 1 周内 1. 制定 “演练补位手势表”
（如 “举手” 表示需要协
助）；2. 每日晨间会议，
明确当日演练分区职责。
优化幼儿分层指导 主班保育员 2 周内 1. 为行动迟缓幼儿制作
“安全行动卡片”（图文：
找老师→冲冷水→等家
长）；2. 结合 “家庭行动
桥”，请家长配合在家演练
“认读家长电话”。
补充教室安全指引 辅助保育员 3 天内 1. 在建构区玩具架旁贴
“慢慢走” 的卡通图示；2.
在洗手箱旁添加 “烫伤冲
冷水” 的步骤贴纸，强化
行动记忆。
五、附件
演练现场照片（3 张：磕碰应对场景、防走失场景、烫伤急救场景）；
幼儿行动观察表（含 24 名幼儿的具体表现记录）；
保育人员协作分工表（标注演练时的分区职责与补位流程）。
记录人：李 XX（主班保育）
审核人：张 XX（幼儿园安全负责人）
记录日期：202X 年 X 月 X 日
