2．职业能力结构
4
学习技能
2．职业能力结构
5
合作技能
2．职业能力结构
6
解决问题
2．职业能力结构
7
信息处理
2．职业能力结构
8
外语应用
2．职业能力结构
职业能力等级结构
国家职业资格
五 级
国家职业资格
四 级
国家职业资格
三 级
国家职业资格
二 级
国家职业资格
一 级
初级技能
中级技能
高级技能
技 师
高级技师
2．职业能力结构
2．职业能力结构
职业活动
职业能力
职业能力等级的要素分析
2．职业能力结构
职业能力的阶段性
3．职业能力分析与描述
原则与方法
以职业活动为导向
以职业能力为核心
3．职业能力分析与描述
职业功能模块结构
3．职业能力分析与描述
职业能力的模块结构图
4．职业能力养成与提高
从工作现场的实际需要出发，建立职业活动导向的能力养成和提高系统，使之成为劳动者终身学习的组成部分。
4．职业能力养成与提高
就业训练
技工教育
劳动预备制
学徒培训
职业能力养成系统
4．职业能力养成与提高
岗位培训
转业培训
再就业培训
晋升培训
职业能力提高系统
4．职业能力养成与提高
公共职业培训
民办职业培训
就业训练中心
技工学校
高级技工学校
高等教育学院
企业培训中心
职业培训中心
再就业培训中心
创业培训中心
4．职业能力养成与提高
基于产业需求，以学生为中心，开发学习领域，制定学习计划，为每一个劳动者和企业的能力开发定制课程，提高能力开发的效率和针对性。
4．职业能力养成与提高
促进职业培训制度改革
培训的社会对话
培训的社会伙伴
劳动力市场信息的共享
培训政策/需求/计划的本地化
终身学习制度的建立与完善:技能认可制度
4．职业能力养成与提高
促进职业培训技术创新
学习目标的能力化:以能力为基础
学习媒体的立体化:多媒体运用/仿真模拟技术
学习方式的个性化:为学生为中心
学习途径的多元化:公共/民办 本地/远程
倡导“学会学习”，反对“学会考试” :增强学习能力
4．职业能力养成与提高
职业培训课程改革
学科系统化
课程
工作过程系统化
课程
4．职业能力养成与提高
职业培训课程改革
零件与传动
电工知识
切削加工
……
机械零件
机械传动
机械功能
……
电路及元件
基本定律
实用电路
切削刀具
切削运动
切削用量
……
……
启动准备
夹紧工件
输入数据
移动刀具
……
学科系统化课程
工作过程系统化课程
4．职业能力养成与提高
职业培训课程改革
知识世界
学生
教学内容
掌握知识
应用知识
解决问题
完成任务
教师
？
学科系统化课程以教学内容和教师为中心
4．职业能力养成与提高
职业培训课程改革
工作
活动
工具
设备
工作
人员
产品
服务
工作
任务
工作
成果
工作环境
工作环境
工作过程
4．职业能力养成与提高
职业培训课程改革
接受任务
制订计划
组织实施
检查评估
执行规范
解决问题
完成任务
工作任务
工作成果
工作活动
4．职业能力养成与提高
职业培训课程改革
保持工作活动的完整性
坚持以学生为中心
培养解决问题的能力和学习能力
注重对学习过程的思考、反馈和评估
工作过程系统化课程的特点
4．职业能力养成与提高
职业培训课程改革
工作过程系统化课程的应用
活动领域
学习领域
学习任务
学科课程
学生
能力养成
从实践到认知
案例
部分
归纳
学习领域课程的开发
4．职业能力养成与提高
职业培训机构的质量监控与评估
确定目标
工作计划
组织实施
确认结果
外部评估
内部监控
学校管理
明确顾客需求
满足顾客需求
输
入
输
出
4．职业能力养成与提高
内部检验指标
教学计划
课程开发
教师资源
教学设备
学校管理
4．职业能力养成与提高
外部检验指标
资格认证
就业数量
顾客反馈
外部投资
企业伙伴
就业质量
外部合作
5．职业能力评价与认证
WHAT:评价什么
5．职业能力评价与认证
WHERE:在哪儿评价
5．职业能力评价与认证
HOW:如何评价
5．职业能力评价与认证
6．职业资格体系发展
技能人才评价制度基础
实行学业文凭和职业资格证书两种证书制度并重
6．职业资格体系发展
技能人才评价组织实施基础
由企业内部考核向国家政策法规指导下社会化管理体制的转型
6．职业资格体系发展
技能人才评价质量管理基础
统一鉴定所站条件
统一鉴定命题管理
统一考评人员资格
统一考务管理程序
统一证书核发管理
质量督导制度/质量检查制度
6．职业资格体系发展
技能人才评价工作衔接机制
职业资格证书制度正在成为促进劳动力市场发展、完善企业劳动人事管理和引导职业教育培训的重要手段
7．技能人才评价体系
技能人才评价体系的基本框架
大力推进职业技能鉴定社会化管理，加快企业在职职工和职业院校毕业生技能人才评价方式改革，逐步健全以职业能力为导向，以工作业绩为重点，注重职业道德和职业知识水平的技能人才评价体系
8．推进院校认证工作
鼓励参与：帮助、支持和指导职业教育培训机构和普通高等院校的毕（结）业生参加社会化职业技能鉴定。
开展服务：定期发布职业院校与职业分类标准对应目录，做好职业资格认证与专业设置的对接服务。
发挥作用：按照统筹规划、合理布局、发挥优势的原则，确定一批具备条件的职业院校建立职业技能鉴定所（站）。
8．推进院校认证工作
试点：在教学过程中进行职业资格认证
选择10-20所具备条件的院校开展职业资格认证试点（按照国家职业分类和职业标准设置专业的院校）
按照国家职业标准的要求，调整教学计划和教学内容，强化职业技能训练。
采取单元式教学、模块化考核、学分制管理的办法，突出对学生的职业能力评价，使职业院校毕业生在取得学历证书的同时，取得相应的职业资格证书。
5．加强技师考评工作
社会通用性职业（工种）
技师考评
采用社会化鉴定方式
按照“统一标准、自主申报、社会考核、企业聘任”的原则
实行鉴定机构考核与专家评审相结合的考评办法。
人
保
部
能
力
建
设
司
部
鉴
定
中
心
省级人力与保障
行政部门
行业主管部门
行业协会
国务院直属
总公司
中直或
国务院系统
军队系统
（技术兵）
军队鉴定委员会办公室
中直机关工人考核委员会
解放军总参军务部
省级鉴定指导中心
培训（培训就业）处
行业鉴定指导中心
劳动保障工作机构
行业鉴定指导中心
行业鉴定指导中心
军队系统
技能鉴定站
工人考核机构
地方技能
鉴定站
国家技能
鉴定所
行业特有
工种鉴定站
行业特有
工种鉴定站
行业特有
工种鉴定站
2010年我部继续组织开展物流师、企业人力资源管理师、心理咨询师、电子商务师、理财规划师、项目管理师、企业信息管理师、企业培训师、秘书、网络编辑员（二级）、营销师、职业指导人员12个职业的全国统一鉴定。
2010年在全国范围内继续试行国家职业资格统一鉴定日（以下简称“统考日”）制度。“统考日”具体日期是5月21、22、23日，11月19、20、21日。
西安国际科技交流协会
谢谢各位！
