丰富学校内涵，培育创新人才
—潍坊外国语中学创新教育调研报告
“创新是一个民族进步的灵魂”，新
大纲中指出：要培养学生的创新精神和
实践能力。引导学生主动的创新性地学
习，是当前实施素质教育，培养学生核
心素养的重要课题。
活动创新，为学生提高实践能力提供渠道4
具
体
措
施
O
N
TE
N
TS
C
教研创新，为教师实施创新教育奠定基础1
课堂创新，为教师实施创新教育提供平台2
课程创新，为学生实现创新教育创造机会3
4
科技创新，为学生实现创新教育提供支持45
4
5
一、教研创新，为教师实施创新教育奠定基础
（一）观课量表，评课议课
基于问题：
解决策略：
设计观课量表模板范式，提出具体要求。各学科形成个性化观课
量表，并且实施于课例研究观课议课中。定期举行组织基于问题解决
的课例研究成果交流评选活动。
课例研究浮在表面，教师听课参与不积极，耗时低效。
（二）集体备课，教学研讨
基于问题：
解决策略：
开展“基于问题解决”的案例研究。主要以一节课或一
个单元研究提高课堂效率，不仅是教师如何教，更要注重的是
教师如何促进学生有效的学习、帮助学生更轻松更有效地掌握
知识技能。
集体备课流于形式，有安排无实效。
（二）集体备课，教学研讨
基于问题：
解决策略：
备课组内开展立足课堂的有效教学的探讨，加强课后的评课，
倡导在评课时找问题，点缺点，提建议，同事间相互协作，有针对
性的解决本学科制约课堂教学效益的问题，有具体问题，有解决措
施，有实施过程，将教研活动有效开展。
集体备课流于形式，有安排无实效。
各学科教研活动
各学科教研活动
各学科教研活动
各学科教研活动
各学科教研活动
滨州分校送课、教学研讨
文华—潍外实中大教研安排表
（三）成立学术专业委员会，加强专业引领
基于问题：两校整合，急需统一的学术专业引领。
解决策略：
1.成立由业务校长任组长的学术专业委员会，并形成《潍坊外国语实验
中学学术专业委员会章程》，学术委员由十二位学科主任组成，每两周定期
组织一次工作例会，及时布置传达教学工作安排，内容丰富，务实高效。
2. 组织交流与分享：优秀备课组、学科组经验交流等;组织学科内的三
标课堂有效课堂教学管理规范理论达标周活动，要求各学科主任组织本学科
教师对课标、三标理念、有效课堂基本要素及修订后的教学管理规范的考试。
学术专业委员会例会
（四）提倡小课题研究，提高问题解决能力
基于问题：课题研究不能很好地服务于教学，与平时教学脱节。
解决策略：
1. 在学科组内开展“基于问题解决”的小课题研究，从学习兴趣、学习方法
、学习习惯入手，围绕如何提高课堂教学效益，选取一个小课题开展研究。研究周
期为一年。要求全员参与。
2. 教师个人申报，建立课题研究档案融入日常教学实践中，总结形成课
题研究报告，有助于课堂效率提升的学生良好学习习惯的建立与状态不足；目前小
课题《基于问题解决的校本教研有效性的策略研究》正在申报参评中。
二、课堂创新，为教师实施创新教育提供平台
（一）首先，夯实基础是创新教育的必要条件
把握好创新的度，培养学生的基础创
新素质，包括创新意识、创新精神、创造思
维等。
（二）其次，还学生以自由是创新教育的前提
（1）教师解放思想，解放学生，为学生提供自由宽松的学习环境。
（2）创设情景，设计有利于学生独立思考和有思维空间的问题上。
（3）教师运用启发式、讨论式，让自己操作，自己探讨推导，自己
寻找解决问题的策略、途径，充分发挥主观能动性和创
造才能。
（三）另外，营造创新文化氛围是培养学生创新思维的重要方式
案例：（化学课堂）
在复习物质的鉴别与检验的有关内容时，老师设计了
这样一个问题：怎样鉴别蒸馏水和饱和纯碱溶液？问题一出来，
学生马上想到了可用盐酸或石灰水来鉴别。这时老师进一步提出
要求：如果没有盐酸或石灰水，你能不能想办法鉴别出来？学生
思维异常活跃，积极开动脑筋，想出了多种新颖独特的方法。如：
测导电性，用蒸发皿蒸干法，取相同体积测其质量法，加纯碱溶
解法等。
（四）精心设计教学环节，培养学生的创新意识
（1）教学目标的实施中鼓励“突破”。
扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规
定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。注重
培养学生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中，思
维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越
快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。
（四）精心设计教学环节，培养学生的创新意识
（2）教学过程中鼓励学生“我会学”。
创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学
”的基础上形成的。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会
”的创造。坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“
学”变成主动地“学”。
（四）精心设计教学环节，培养学生的创新意识
（3）教学练习中鼓励学生“逐步提升”。
学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而
创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。
（四）精心设计教学环节，培养学生的创新意识
案例：数学练习设计注意四要素：
一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培
养学生创造才能的发展题；
二是形式新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生
的生活，使学生乐学善思；
三是条件发散多变，使学生认识到，结果不能唾手可得。需要认真思考，
反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等等。
（四）精心设计教学环节，培养学生的创新意识
（4）作业设计中鼓励学生“反思”
一是建立“纠错本”
二是绘制思维导图
纠错本
纠错本
纠错本
纠错本
纠错本
绘制思维导图
绘制思维导图
绘制思维导图
绘制思维导图
（四）精心设计教学环节，培养学生的创新意识
（5）组织比赛培养学生的创新意识。
基本实验操作技能大赛。创新实验大赛，初三学生进
行物理知识竞赛、学生小论文比赛，组织优秀学生进行物理
学习方法经验交流教师实验技能展示。
三、课程创新，为学生实现创新教育创造机会
（一）丰富活动课程，培养创造思维
科技、文艺、体育、工艺、劳动等活
动课程，信息学奥赛活动课程、生物实验室
课程、电脑动画课程、3D打印课程等。
（二）重视实验课教学，培养创新意识
实验教学的设计与实施方法与策略，
既调动了学生的积极性，也培养了学生的创
新意识。
（二）重视实验课教学，培养创新意识
案例：分享连续几年中考全区第一的化学学科的做法：
实验教学在化学教学中占有举足轻重的地位。教师在教学中要
精心设计实验。在化学实验中不仅训练学生观察和动手能力，更应注重启
迪学生思维，开发潜能，培养学生的创新意识。例如气体的制备实验，老
师在讲完氧气和氢气的实验室制法之后，实验室制取二氧化碳气体的设计
过程就可由学生自己来完成。首先，老师提出几个问题引导学生思考：如
要设计一个制备气体的实验要考虑哪些方面？你怎样设计可使实验操作更
简便易行？能否设计一个随用随制的气体发生装置？学生积极投入到探究
活动中去，设计出了各种各样的方案。然后老师引导学生进一步考究哪些
方案是科学合理的，哪些存在缺陷需要改进？鼓励学生开动脑筋，大胆设
想，积极主动地参与实验设计过程。在这一过程中激活了学生的思维，使
他们的所有潜能和创造性充分表现出来。
四、活动创新，为学生提高实践能力提供渠道
少先队、共青团，开展“小制作”、“小改革”、“小发明”
等
大量实践活动还可以丰富学生的表象储备，为创造想象提供
丰厚的“原料”，暑假“小手拉大手”社会实践活动包括“小手拉大
手，志愿服务活动”、“小手拉大手，共同规划人生”、“小手拉大
手，创建文明小博客”、“孝心五个一、争做文明人”活动、“彩虹
伞”自护教育活动。寒假举行了以“参与社区实践，增强服务意识”
为主题的社会实践活动、“我们的节日”之“优秀传统文化在我身边
”主题征文活动、 “我们的节日”之民俗文化探究活动、“小手拉
大手，共筑碧水蓝天”活动。
五、科技创新，为学生实现创新教育提供支持
1、学校建有“创客教育”实验室
2、互联网+管理
3、互联网+教师
4、互联网+学生
5、教学硬件提档升级
应试教育下形成的对学生创新意识的障碍，老
师普遍追求统一标准答案，扼杀了学生的奇思妙想，
加重了学生的从众心理；学生缺乏自主创新的意识，
好奇心强，但创新意识贫乏，思维敏捷，但缺少创
新思维方法；缺乏保障教学的基本环节的创新教育
的制度体系，学校的财力目前还不能满足科技创新
所需的设备与技术类教师。
汇报结束，敬请指导！
